初中英語教學實踐中如何培養學生的人文素養

黃義平

【摘? ?要】? 隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，如今各行各業的運作模式與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領域也不例外。英語教師在開展教育活動時，一定要建立規范的英語語言體系，并讓學生從多角度入手來進行解讀，這樣才能實現學生知識體系的豐富。當然，教師在引導學生完成學習任務時并不是只能學習課本上的知識，可以讓他們多了解中西方文化的差異，了解英語知識的文化背景等，這樣才能收集到最新的英語語言信息。本文主要針對初中英語教學實踐中如何培養學生人文素養來展開分析，然后結合各方面因素來提出相應的解決對策。

【關鍵詞】? 初中英語;教學實踐;學生;人文素養

英語作為一種外來語言，其自身的體系構建、應用效果等與語文知識是基本相同的，因此教師在開展英語教學時，要盡可能地展現出語言魅力，并不斷加入各式各樣的文化元素，這樣才能讓學生在掌握文化課堂知識的同時還能實現自身應用能力的提升。從另一個方面來看，在進行初中英語教學實踐時，教師也可以將文化課堂構建當成核心，將培養學生的人文素養當成是主要目標之一，這樣才能提高學生的知識內涵，從而實現他們行動能力的提高。

一、要合理應用英語教材

教師在進行英語課堂教學過程中，首先要盡量豐富課堂內容，并對傳統的教材資源進行創新，還必須要滿足實際英語教學的需要。所以在實際教學中，教師一定要應用好教材資源，并不斷解讀其中的人文元素，也可以利用其中的對話來了解相關信息，這樣才能更好地挖掘文化內涵。從另一個方面來看，能編入教材資源中的每一篇作品都是非常經典的，而在英語教學實踐中，導致學生沒能正確理解英語魅力的關鍵因素在于缺乏一定的文化基礎，針對這一問題，教師在教授英語知識點時，一定要盡可能地幫助學生理解其中的內容，也只有這樣才能發揮出知識點的優勢，從而更自覺地投入到情感、思想與文化中。基于此，由于英語教師在教學時會適當融入自己的看法和理解，或者是添加一些自己的情感，這樣不僅能擴展他們的認知，而且還能引導他們樹立正確的思想，從而實現學生人文素養的培養。

二、要注重情境教學的開展

在實際教學時，教師可以將情境教學應用到其中，這樣不僅能幫助學生更透徹地了解生活元素和文化元素，而且還能調動起他們自己獨特的見解，讓他們獲得更深入的生活體驗，并自覺投入到實際英語教學中。從另一個方面來看，將文化元素融入到英語教學實踐中，這樣不僅能向學生展示真實的生活，而且還能讓他們把握住詞匯的內涵，實現英語應用能力的提升。當然，教師在進行課堂教學時也能適當加入一些優秀作品來處理學生之間出現的中西方文化差異，這樣不僅能讓學生更深入地了解英語知識，而且還能實現思想體系與情感體系的創新，且這樣的教學方式也能讓初中階段學生充滿新奇感與吸引力。這樣他們在增長見識的同時還能更加明確自身的學習需求，即在進行問題解讀時也能實現學生文化素質的培養。在實際教學中，教師也可以創建一些情境來提高他們的參與度，可以讓他們將文化學習當成是探究課堂，從而更好地展示出自身的主體價值，這也是落實人文素養的一種有效方法。

三、要明確人文教育目標并加強互動

在實際的英語教學中，教師要加強與師生之間的互動，這可以說是滲透人文精神、踐行人文教育的重要條件。英語身為一種語言，這和語文其實是有著一定共性的，所以教師也可以借助英語課來調動起學生的愛國情懷，以此來提高學生的學習興趣，并讓他們更自覺地投入到課堂中，提升初中英語教學的有效性，達到培養學生人文素養的目的。當然，加強師生之間的互動與溝通還能幫助教師更好地了解學生的實際學習質量，特別是在引導他們解決英語閱讀時出現的各種問題，并以此來提高學生學習積極性。其次，教師要想更進一步提高初中學生的人文素養，除了需要注重師生互動與閱讀之外，還可以將人文教育融入到其中。例如：在實際教學時，教師可以將人文教育觀念融入到聽力練習或寫作訓練中，即借助合作學習的機會來培養學生的團結合作意識與競爭意識。但是，無論使用什么樣的教學方法，教師都必須要加強引導，也只有這樣才能保證后續工作的順利開展。

四、要提高學生的閱讀能力

在進行初中英語教學時，教師可以適當借鑒語文實踐經驗來進行，因為這兩者都是以文化教學為基礎來建立的語言知識體系。例如：教師在展開英語實踐工作時，可以注重學生閱讀習慣與閱讀能力的養成，目的是為了讓他們獲得生活經歷、學習經驗等，從而達到預期的人文素養培養目標。在整個過程中，閱讀素材的選擇、內容的應用、素材的反思等都要保證規范與合理，這樣才能更好地展示出英語教學的優勢。由于課堂教學向學生展示的東西非常少，教師能分享的素材也不是很豐富，所以閱讀活動的開展不僅能彌補這樣的不足，而且還能培養學生良好的行為習慣，這也是提高學生人文素養的關鍵。

綜上所述，在初中英語實踐中開展人文教育，培養學生的良好人文素養也是當前新課改對初中英語教學提出的新要求，這不僅能實現教學質量的提升，而且還能培養他們的綜合素養與學習能力。所以，在實際的教學過程中，教師要結合教學內容來滲透人文精神，要結合實際來創設人文情境，這樣才能實現培養渠道的擴展，從而激發學生的人文潛能。

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