優化學習方法 培養良好習慣

郭志宏

【摘? ?要】? 在初中物理課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，我們必須積極營造輕松愉悅的教學氛圍，循循善誘地引導學生主動參與自主合作探究，不僅可以理解一些基本概念、原理和定律，還能打開創新思維的翅膀，勇于提出質疑，真正享受到學習物理的無窮樂趣。

【關鍵詞】? 學習方法;解題能力;以生為本;良好習慣;初中物理

初中物理是一門中考科目，學生只有掌握所學的基礎知識與基本技能，才能為將來進一步學好物理知識夯實基礎。為了激發學生的學習興趣，我們必須積極營造輕松愉悅的教學氛圍，循循善誘地引導學生主動參與自主合作探究，不僅可以理解一些基本概念、原理和定律，還能打開創新思維的翅膀，勇于提出質疑，真正享受到學習物理無窮樂趣。

一、優化學習方法，提高解題能力

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁?！边@與陶行知先生倡導的“教”是為了“不教”有異曲同工之妙。在踐行“三段四模塊”的高效課堂教學模式中，提高初中物理課堂教學效率的核心就是不斷優化學生的學習方法，充分發揮主觀能動性，進一步提高分析問題和解決問題的素養。

1.注重課前預習。預習是“五步學習法”中的前奏曲，直接影響后面四步學習的效果，尤其在初中物理教學中，只有讓學生通過預習，才能掃除課堂教學中的學習障礙，高效達成三維教學目標。由于八年級學生剛剛步入物理領域，因此，教師布置的預習的要求不能過高，只要大致了解新章節中涉及的基本概念、實驗細節及其一些注意事項就可以了。譬如：筆者在執教“牛頓第一定律”一課時，就要求學生課前通過預習，初步了解牛頓第一定律、慣性、阻力等基本含義以及實驗的所需器材與步驟，但不能要求學生由實驗歸納出牛頓第一定律，因為這是課堂教學的內容，學生在預習時可以忽略不計。

2.學會使用筆記。“筆記筆記，天天要記，一天不記，就會忘記?！边@句俗語強調了學生使用筆記的重要性。例如：在初中物理課堂教學中，筆者積極引導學生學會正確使用筆記，但不強調學生花費太多的時間作聽課記錄，只要把課堂教學中的重點、難點以及容易發生混淆的一些概念記在筆記本上，以供課后繼續琢磨。同時，也可以把相應的重點知識點圈畫于書本上，并有一套屬于自己的符號，以利于做筆記時得心應手。如一個箭頭畫在物體旁邊加v，表示這個物體的運動方向;假如箭頭畫在物體上時，表示一個力;若在分析變量關系時，既可以用上下箭頭表示變量的變化情況，又可以采用圓圈圈住不變的物理量。

3.完成課后作業。俗話說“練拳不練功，到老一場空”。為了鞏固學生的學習成果，必須督促學生高質量完成課后作業。譬如：學生在開始完成課外作業之前，應需要一定的時間回憶課堂上所學的新內容，重點溫習相應的公式、概念、實驗方法等新知識，從而為提高解題的命中率創造有利條件。

4.正確對待錯題。學生解題時發生一些錯誤現象在所難免，但我們務必引導學生正確對待錯題，既要查找出錯的原因，又要探索盡量避免發生類似錯誤的辦法，以達“吃一塹、長一智”的目標。一般而言，初中物理錯題可以分為三種類型：

其一，粗心大意：此類錯誤的比例比較高，我們一定要引導學生掌握閱讀習題的竅門，抓住一些關鍵詞語、蘊含的已知條件以及相應的等量關系，力爭在解題時不出現一些低級錯誤。

其二，概念模糊：部分學生沒有正確理解新概念、新公式和新原理，思想上因循守舊，往往產生解題錯誤。因此，應該讓學生在課本上找到相應知識要點后打上著重符號，或者針對某一錯題旁邊寫上正確的理由和方法。諸如大部分學生比較容易理解影響摩擦力大小的兩個因素，但是在接觸面光滑與正壓力為零時，摩擦力也應該理解為零，不少學生往往容易出錯。因此，可以讓學生把這方面的理解迅速地寫在摩擦力概念的旁邊，以便以后溫習之用。

其三，解法欠妥：有些學生在沒有真正掌握解題方法的前提下就盲目地揮筆解答，從而出現五花八門的錯誤現象。為此，我們要予以正確引導，讓學生在多練中思考，在思考中總結，在總結中創新。

5.加強復習總結?！邦}海戰術”雖然能發揮一定的作用，但長此以往，常常讓學生產生厭學情緒，甚至忘記了書本里面闡述的重要知識點。殊不知，無論是平時的單元與期末考試，還是升學和畢業考試，試題中每個題目的知識點都來源于書本，可謂“萬變不離其宗”，這里的“宗”就是學生使用的書本。因此，我們一定要注重培養學生的復習習慣，當學完一章節后就要反過來閱讀所學內容;在每次的復習應考時，也要多看看書，一旦發現自己早已遺忘的知識點時，就要立即進行“二次”學習，從而夯實物理基礎。

二、堅持以生為本，鑄就良好習慣

培養學生良好的思維習慣是提高學生物理核心素養的法寶，尤其在初中物理教學實踐中，除了讓學生掌握基本的物理知識以外，還必須注重錘煉學生創新思維意識和創新能力，養成良好的思維習慣。

1.仔細的觀察習慣。思維源于生活，假如缺少豐富的觀察積累，那人的思維就是“癡心妄想”。有些學生通過認真聽講，基本上能夠理解所學知識的要領，并掌握了基本的解題方法，但往往會被一個與日常有關的題目震懾住了。諸如估算一個中學生爬上三樓，做了多少功？雖然知識點不難，但是部分學生很難想到樓房的高度和所受的重力;再如估測一只鴨蛋的質量，若學生不曉得1公斤鴨蛋有多少只的話，則不能達到理想的估測效果，即使當時知道了正確的答案，也許在下次估測一個蘋果的質量時又不知所措了?？梢?，培養學生仔細的觀察習慣應從日常生活觀察做起，諸如質量、長度、容積、功率、電壓、光、熱等都是學生仔細觀察的范圍。

2.長久的記憶習慣。遺忘曲線規律告訴我們：學生對所學知識的遺忘是客觀規律，但培養學生長久的記憶習慣至關重要;當然，只有在理解的基礎上記憶，學生的記憶才更加牢固、更加有意義。諸如學生初步了解滑輪組、動滑輪、稱重法測浮力的原理后，雖然已經理解了力的平衡，但教師必須予以巧妙的點撥，否則就不能深層次理解這些公式?？梢?，培養學生長久的記憶習慣不能靠死記硬背。

總之，培養學生動手操作的習慣、縝密思考的習慣、巧用數學知識解決問題的習慣和閱讀習慣等也是不可缺少的環節，有待于大家在今后的教學實際中發揚光大。提高初中物理課堂教學效率任重而道遠，我們只有讓學生掌握正確的學習方法，逐步養成良好的思維習慣，才能讓他們在物理知識的星空中展翅翱翔。