彰顯美感體驗 回歸游戲精神

孫祎祎

【摘? ?要】? 幼兒想象力豐富，對新鮮的事物充滿好奇心。通過新時期一系列的美術活動，不僅能擴展幼兒園的教學活動，開發幼兒的智力，還能響應新時期的教學號召，方便教師了解幼兒的心理能力以及實際情況，為孩子們提供更多充滿趣味的美術活動。本文就從新時期幼兒園美術區域活動的實踐情況出發，構造“彰顯美感體驗”的美術教學氛圍，促進孩子們的健康快樂成長。

【關鍵詞】? 幼兒;美術;區域活動;游戲;教學方法

美術既是一門學科，更是一門藝術，教師要撥動學生的情感之弦，讓孩子們學會寬容與尊重，善于觀察和傾聽。孩子們從小的生存環境不同，對待事物的看法自然也會不一樣。只有關注幼兒個體間差異，做到因材施教，才能帶領他們積極主動地融入到美術區域活動中，讓他們感受到美術的精妙之處。

一、注重游戲的區域活動概念，豐富美術教學內容

“愛玩是孩子的天性”，幼兒還處于比較稚嫩的時期，幼兒教師要注意用“鼓勵、支持、引導、欣賞”的態度看待幼兒的作品，并注重游戲的區域活動概念，豐富美術教學內容。在美術區域活動的開展過程中，加入游戲化的教學進程，能構造貼近學生日常生活狀態的美術活動，讓學生自由自在地發揮自己的技能，激發學生對于文學藝術的熱愛。比如《自畫像》這一主題活動，教師可以讓學生對著鏡子畫出自畫像，或者同桌之間通過游戲活動畫出對方，讓學生積極地參與到區域活動中。如果學生難以提筆，我們可以利用多媒體設備給孩子們展示梵高的自畫像，或者達芬奇的作品《蒙娜麗莎的微笑》等，帶動學生的藝術創作能力，給學生提供美術中的藝術享受。

在美術區域教學中開展游戲活動，有很多種方法，只要是孩子們喜愛接受的，教師都要做一定的教學嘗試。比如制作“個人卡片”、模擬市場繪畫活動等，都能培養學生的動手能力，撥動學生的情感之弦。新的《美術課程標準》也明確指出，想要提高孩子的美術創作能力，就要鼓勵他們自己動手繪畫，用各種花花綠綠的顏色來展現自己的繪畫技能。雖然當前美術活動開展的形式有所創新，但仍然存在很多問題，教師要多和孩子們溝通交流，找到幼兒教育的銜接口和突破口。有的孩子為了迎合教師的審美眼光，放棄自己最初的想法，創作出的美術作品缺乏“靈動性和創造力”，這是不對的。教師要學會尊重幼兒的繪畫作品，以“欣賞鼓勵”的態度進行評教，給孩子們提供更大的創作空間。

二、強化美感的美術教學模式，提升孩子的美術素質

隨著素質教育理念的不斷加強，學校可以定期組織班主任開展一些研討會，注重游戲的區域活動概念，豐富美術教學內容。比如舉行“軍人風采”等繪畫主題活動，給孩子們做好示范作用，讓孩子們感受到美術創作其實來源于真實的生活。教師應該重視校園文化的建設，并從生產經驗和生活經驗出發，有效激發學生的“美術活動熱情、創造性精神”，打造具有特色的校園文化活動。這對于幼兒園校園文化建設、提高學生的綜合素質都具有重要的意義。

巴里·康芒納是著名的美術教育家，他對研究青少年的學前教育進行了積極的實驗。《封閉的循環：自然、人和技術》認為，幼兒教育是一個周而復始、永不結束的進程，教師要給孩子們提供富有藝術特征的成長學習環境，才能帶動學生的身心發展，讓藝術教育有效推動人類的社會發展進程。美術是一門學科，更是一門藝術，只有將學校文化建設融入到各個美術區域活動中，為學生提供良好的學習環境，才能激發起學生對于創作美術作品的興趣，鼓勵孩子們積極探索學習情感。

三、引進創新性的區域美術活動，落實美術教學實踐

時代在發展，美術區域活動也應該呈現出“與時俱進”的特點。新時期的教師要善于觀察和傾聽，引進創新性的區域美術活動，落實美術教學實踐。我們作為孩子們的引導者，應當學會觀察發現幼兒的興趣點，以便為他們提供更廣闊的創作環境，讓孩子們都能在區域活動中展現自己的個性，提高他們解決問題的實際能力。對于區域活動開展中出現的問題，教師應當及時做好記錄，并對孩子們進行有針對性的指導，以增強孩子們的創作自信心，使他們在繪畫中體驗和感受周圍豐富多彩的生活。

每一名幼兒都是獨一無二的存在，由于從小生活環境的不同，他們可能具有不同的思維特點和學習方式。教師要做到因材施教，采用不同的方式進行指導，并從學生欣賞能力和審美技巧層面出發，制定出不同類型的區域教學活動。有的孩子喜愛吃水果，可以把他們分為同一個繪畫小組，畫出不同類型的水果，組織他們進行《水果大餐》的美術創作活動，并鼓勵他們自己用材料制作水果圖案;有的孩子喜歡玩玩具，可以組成《泥塑創作》小組，利用橡皮泥捏成各種形狀的玩具和物品，調動學生的美術創作熱情。幼兒時期富有豐富的想象力，教師要注意分層指導，培養學生欣賞美和感受美的能力。

有的幼兒不喜歡美術繪畫，認為這是一項枯燥乏味的活動。這時教師不應當強迫幼兒，而是要轉換教學思路，要注意多采用鼓勵的方式，幫助他們獲得自信，樹立終身學習的理念。比如可以引入“陶藝制作”的美術區域活動，到網絡上搜集一些陶藝制作的作品，給孩子們進行示范性的教學。通過這種創新性的美術活動，孩子們自然會積極參與，釋放自己緊張的情緒，避免在繪畫創作的過程中產生“手足無措”的現象。教師也能利用這個機會加強對孩子的引導和教學，營造出有價值的美術區域活動氛圍，幫助孩子們創作出完美的美術作品。

幼兒園時期的孩子們想象力比較豐富，在開展各種美術區域教學活動時，教師要注重游戲的區域活動概念，豐富美術教學內容，為孩子們提供豐富多彩的美術創作平臺。孩子們年齡較小，教師還應該重視育人理念，強化美感的美術教學模式，從內容上培養學生的美術素質，全體師生在活動中共同感悟。只有這樣才能響應素質教育的號召，保證幼兒在參與探究的過程中互相成長，互相提升，全面落實美術教學的實踐活動。