淺談小學語文教學中綜合實踐活動的有效開展

摘 要：當前素質教育的改革深入，傳統教學方式難以滿足小學語文教學需求，所以在教學過程中，教師必須要創新課程教學方法，根據學生的興趣愛好以及新課程大綱要求，科學合理地開展綜合實踐性活動，使學生積極踴躍地參與到語文學習活動之中，提高學生的學習，主觀能動性，從而取得良好的課程教育效果。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;綜合實踐活動;創新教學

一、 引言

當前素質教育的逐步開展，語文教學目的，由單純的教授學生語文基礎知識，逐漸轉變為培養學生的學習技能與綜合素養，在語文教學過程中應用新型教學模式成了教育教學的必然趨勢。開展語文綜合實踐活動，能夠培養學生的綜合素養與社會能力，將綜合實踐活動與小學語文教學融合成了教師亟待思考的重要課題。

二、 語文綜合實踐活動的重要性

（一）有利于培養社會有用的人才

隨著時代的發展和進步，教師要清楚地認識到當前社會所需要人才的類型，所以要提升學生的思維敏捷度，使學生在實踐活動當中逐步地完善自身的表達能力和育人溝通能力。由于當前社會的競爭意識越來越激烈，學生在學習成長中要具備一定的語文綜合實踐能力，所以需要在課堂當中掌握一定的知識和思想，才能夠滲透到社會實踐當中，樹立更好的學習觀念，對于社會的發展和學生的成長有著積極的幫助作用。教師在實踐教學當中要充分地認識到語文實踐教學活動對于學生成長的重要意義，使學生通過實踐性的操作和學習，強化學生的語言表達能力和邏輯思維意識。教師通過科學的訓練和引導，能夠夯實學生的學習基礎強化學生的個人寫作和閱讀能力。

（二）有利于拓展素質教育

在素質教育教學當中教師要開展實踐性的教學活動，將理論與實踐相互結合，更好地促進學生掌握語文知識，強化學生的語文學習素養。教師開展

語文綜合實踐活動的初衷就是為了更好地提高學生的個人素質和實踐探究能力。教師也要在素質教育當中創造屬于學生認知和思考的教學方式，從而遵循學生的身心，智力在教學實踐當中強化學生的協同發展能力。教師也要將實踐教學活動作為一項單獨的教學內容，進行教學的拓展和引導，從而強化教師對于學生的身心發展規律認知能力，使教師在教學實踐當中創造出更加符合學生認知能力的教學方式，提升學生的素質教育理念。

（三）有利于提高學習效率

教師在開展語文實踐教學活動時，要使學生獨立地面對生活中的各項事物，將生活與語文知識有效地進行結合，強化學生的實際操作能力和溝通效率，使學生的口語和邏輯思維意識達到有效的拓展。教師也要在實踐教學當中，使學生學會流暢地表達自己的想法，并且通過簡短的訓練和強化提升學生的溝通效率和溝通能力，使學生能夠將自己的想法準確地傳遞給對方，從而有效地完善學生的學習素養，強化學生的學習動力。

（四）有利于促進智力的發展

教師也要從心理角度來進行教學的引導，注重培養學生的綜合素養，使學生在實踐當中完善語文學習的思維，教師也要不斷強化學生的智力和學習動力。由于智力活動是提升學生實踐技巧和邏輯，縝密性的重要教學方式，教師也要在實踐教學當中通過強化學生內部思維的外化能力，使學生在語文實踐探索當中逐步地增強自身的反應能力和邏輯性，教師也要通過將實踐與觀察進行結合，來提升學生的訓練技巧。

三、 小學語文教學當中綜合實踐活動開展策略

（一）立足于綜合

新課程標準中有一項全新內容，就是綜合性學習綜合性主要體現在語文知識的綜合應用以及聽說讀寫能力的整體發展上。語文學科是其他學科學習的重要基礎，所以在教學過程中，教師應當引導學生進行聽、說、讀、寫等各項活動。語文教學承擔著培養學生語文素養與良好學習習慣的重要任務，應將語文教學與學生的活動進行有效融合。例如：低年級學生通過開展肢體活動，能夠拓寬學生的學習興趣，有效借助課內課外的教育資源，實現跨學科學習，充分應用現代化教學手段，使學生在多元內容與方法上進行有效滲透和交叉，切實提高學生的學習效率質量。

例如：教師引導學生學習《鯨》《蟋蟀的住宅》《雪猴》等課文時，教師便可以開展“人與動物”為主題的綜合實踐性活動，然后引導學生在課后思考分析螞蟻以及其他小動物的生活習性、生物進化、人類起源、然后編寫童話故事，想象人與動物間可能會發生的趣味故事。這一活動中包含了語文知識與學生想象力的融合，也能夠層層提高學生的綜合實踐能力。

（二）以課文為載體

教師要以新課標作為教學的主體，推進小學語文教學的科學化發展，尊重每一位學生的性格特點，在教育教學當中通過實踐活動來拓展語文教學內容，提高學生的學習主動性。教師在課堂教學階段要使學生靈活地掌握教材內容就要通過科學的指導，強化學生對于教材內容的把握能力，增強學生的綜合素養，這對學生的成長有著積極的作用。教師要在實踐活動當中，以課文作為教學的難題，聯系實際生活，使學生通過情感的滲透和思維上的活躍，對整篇文章進行系統性地把握和探究，教師也要幫助學生選取學習課題，從學生的實際生活經驗出發，在活動和思考當中樹立科學的發展觀念，教師也要以學生個體以及學生的思維和家庭生活作為教學的主導，教學生在閱讀當中學會探究，使學生在學習中樹立正確的學習觀念。教師在開展課堂綜合活動的過程中要以課本作為教學的主體，通過強化學生的語文學習素養，提高學生的基礎知識掌握能力，使學生具備一定的語文閱讀思維，從而在實踐活動當中更好地增強學生的理解能力。教師要在課文教學中以傳統的教學方式進行創新，改變以往的教學模式，強化學生的學習能力，通過活動與語文文章相互結合的方式，能夠有效地提高學生的學習動力。

（三）體現語文學科特點

教師通過語文綜合性的實踐活動，突出課文教學的主題，并且在實踐活動當中提升學生的理解能力。語文教師也要不斷創新教學策略，提高自身的教學先進性，在語文文章當中深入地挖掘文章所蘊含的深層次意義，營造科學高效的文化氛圍，提高學生的愛國主義精神，增強學生的文章閱讀熱情。教師也要以新課標作為教學的主體，通過拓展校內外教學資源，在實際教學活動當中逐步地創新教學形式，發揮學生的主觀能動性，增強學校與社會之間的溝通和交流頻率，使學生在課堂學習當中及時地掌握社會發展的動態。教師也及時地將語文教學的學科特點滲透到學生的學習和思考當中，幫助學生走出校園感悟江山秀麗的風景，使學生在學習當中體會語文知識的文化特點和生命的價值，從而逐步增強學生的感悟能力和思考能力。教師要通過拓展學生的學習素材，利用圖文并茂的教學內容，以及電影，電視，廣播，網絡，各類活動豐富學生的學習生活，提升學生的語文學習熱情。學生利用豐富多彩的教學資源，更好地理解語文文章的相關特點，加深學生對于資源的分析能力和把握能力，使學生更好地成長和發展。

（四）培養學生創新精神與實踐能力

教師在綜合實踐教學當中，要注重培養學生的創新能力，并且設計豐富多彩的教學活動，將教學問題融入活動當中，使學生在活動當中善于發現問題并且總結問題。教師也要多鼓勵學生，要提高自身的觀察能力，強化自身的學習動力，并且將自己的學習感受和學習見解，在小組內進行表達和交流，使學生在交流的過程當中加深對語文知識點的運用和內化。教師也要在新課程教學標準當中，因地制宜地利用當地教學資源，及時地開發教學內容，培養學生的創新意識，使學生在學習和生活當中感悟語文知識與實際生活的必然聯系，不斷強化學生的學習精神，錘煉學生的學習意志使學生在學習成長當中樹立科學的學習觀念和道德素質，教師也可以在實踐教學活動當中發展學生的社會責任意識和責任感，所以教育工作者在教學當中，要使學生學會親近大自然，通過感悟大自然，并且思考大自然當中的美感，對學生的學習能力和實踐能力進行進一步地提升。例如教師為了啟發學生，可以向學生提問：如何將課本變得更加好？教師通過提問式的教學，學生則會根據自己的學習心得進行表達。教師則可以在教學當中結合多媒體，為學生營造良好的教學氛圍，使學生在氛圍當中不斷提高自身的學習動力。

（五）活動組織形式多樣

教師在綜合實踐活動當中，通過引導學生合作交流，強化學生的解決問題能力和探究問題意識，從而達到增強教學效率的目的。教師要認識到在當前實踐教學活動當中活動趣味性對于學生學習能力培養的重要意義，所以教師通過改變以往的教學模式在活動教學中結合課本的具體內容開展實踐課的教學引導工作，教師通過深入地開發并且挖掘課程教學資源結合當前學生的學習狀態，進行輔助性的引導，使學生在多種多樣的活動形式當中，觀察某一具體性的事物，教師通過引導學生在觀察當中學會總結更新學習觀念和學習心態，從而樹立正確的學習素質。教師可以將活動地點拓展到課外當中，也可以在教室內不斷地深化教學活動內容，利用多媒體創建真實的教學活動，利用形式多樣的活動形式，啟發學生樹立科學的學習思想。教師還可以采取多樣化的活動形式，引導學生在活動當中積極參與到活動策劃當中，提升學生的學習動力和課堂融入熱情。

四、 結束語

結合上述要求，我們能夠發現，在語文課堂教學過程中開展綜合實踐活動，必須要確保活動落實的可行性，在開展集體性戶外活動時，應當保障學生的人身安全，在開展自由度較高，獨立性較強的活動時，應當關注學生的完成度，確保活動能夠貫徹落實，發揮真正效能。

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作者簡介：曾娟娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮中心小學。