幼兒園音樂欣賞活動的組織策略研究

徐琳

【摘? ?要】? 音樂欣賞活動對幼兒的成長與學習是十分重要的。開展音樂欣賞活動能夠拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的思想，幫助幼兒更好地融入生活。本文就幼兒園音樂欣賞活動的組織策略進行研究，希望能夠對幼兒音樂教育提供一些有價值的建議。

【關鍵詞】? 幼兒教師;音樂欣賞;成長與發展;審美情感

幼兒音樂欣賞能力直接決定著幼兒獲取音樂知識的水平。為了培養幼兒的音樂素質和音樂能力，幼兒教師要重視開展和組織音樂欣賞活動，從根本上激發幼兒的音樂學習興趣和思維，推進幼兒學習音樂的動力，從而促進幼兒的心理健康。

一、開展幼兒音樂欣賞活動的意義

1.音樂欣賞有助于提升幼兒音樂素養。從某種層面上講，音樂既是人類的老師，又是人類的好朋友。音樂能夠豐富人類的精神生活，激發人類對社會的認知。幼兒正處于成長與發展的初始階段，對他們進行音樂欣賞教育，能夠增強幼兒對音樂的認知和理解，從而凈化幼兒的心靈，幫助幼兒積累生活和學習經驗，在音樂藝術的熏陶下，保證幼兒獲得健康快樂的成長。在實際學習中，幼兒能夠通過聽音樂學會觀察事物，通過利用音樂節奏、節拍，掌握事物發展的客觀規律，從而更好地認識和理解生活，進而愛上音樂，提升音樂素養。

2.促進幼兒的身體器官和內心的平衡發育。有關人員對幼兒發育和發展進行研究，他們發現音樂對幼兒的身體活動、思想活動、記憶力、想象力、思維力以及創造力，都有一定程度的影響。幼兒通過學習和欣賞音樂，能夠對聲音的應用、發出有著更加直觀的理解。另外，幼兒教師還可以借助各種音樂器械，向幼兒呈現不同的音色，從而增加幼兒的音樂體驗和感悟，促使幼兒活躍思維。通過把握好音樂的力度、節奏等，讓幼兒能夠形成音樂情感，給幼兒提供更好的訓練，促進幼兒身體各器官和內心的協同發展。

3.開發和提高幼兒的智力。音樂欣賞是一種審美意識，它能夠開發和提高幼兒的智力。幼兒教師通過將音樂藝術手段以各種形式融入教學中，能夠有效地增進幼兒的感悟能力，用情感思維去帶動幼兒智力的發展。眾所周知，幼兒正處于智力初步形成的階段。對幼兒進行有針對性的智力教育是十分重要的。通過音樂欣賞教育，能夠加速幼兒的大腦發育，促進幼兒對音樂節奏做出判斷，從而使幼兒能夠依據自身的實際情況，感悟音樂的藝術美。

4.激發幼兒的音樂思維。藝術具有各種各樣的形式，但它有一個普遍的共性，就是藝術美感。由于各種藝術都是依托于文化，所以它們有著共同的源頭。為了激發幼兒的音樂思維，幼兒教師可以依據相應的文化，對幼兒進行文學、美術等方面的教育，從而使幼兒能夠搭建一個完整的藝術思維體系。通過將音樂內容進行細化，讓幼兒認識音樂藝術的客觀規律。通過提升幼兒的主觀欣賞意識，提升幼兒的審美意識和思維，從而美化幼兒的心靈，促進幼兒的個性發展。

二、開展音樂欣賞活動的組織策略

1.加強活動力度，提升幼兒音樂感知力。在開展和組織音樂欣賞活動時，幼兒教師必須要保持一個良好的心態，通過耐心講解，幫助幼兒記憶、認識、理解音樂，從而提升幼兒的音樂感知力。例如，幼兒教師在實際音樂欣賞活動中，不能因為幼兒拒絕音樂而對幼兒進行責罰。也不能因為幼兒的不配合而對幼兒進行強制性的音樂教育。通過給予幼兒更多的耐心指導，幫助幼兒適應音樂，喜歡音樂，理解音樂，從而使音樂欣賞活動能夠得到有效開展。另外，幼兒教師應重視音樂欣賞的過程，而不是音樂欣賞的結果。通過培養幼兒欣賞音樂的良好習慣，幫助幼兒構建音樂審美知識體系，使幼兒能夠找到自身與音樂的關系，進而使幼兒能夠利用自身的知識和經驗來模仿和創造音樂。例如，在課堂上，幼兒教師可以利用各種簡單的樂器，幫助幼兒理解音樂形象。通過創建良好的學習環境，激發幼兒的表現欲，讓每個幼兒都能夠主動登臺表演，提升幼兒的表達能力和表演水平。在教師與幼兒共同努力下，幼兒的音樂詞匯能夠得到豐富，幼兒的音樂思路能夠被拓寬。這種音樂欣賞教學方式，不僅能夠提升幼兒的音樂審美素質，還能幫助幼兒獲取正確的音樂學習方法，規范幼兒的音樂表達方式，提升幼兒的音樂綜合素質。

2.推進活動發展，激發幼兒音樂審美情感。在開展和組織音樂欣賞活動時，幼兒教師一定要重視培養幼兒的審美情懷。眾所周知，審美情懷是一種客觀的審美意識，它能夠使人依靠自身的素養水平，對美與丑進行更加精準的判斷。幼兒正處于成長與發展的重要時期，培養他們的審美情感，能夠幫助幼兒積累審美經驗，促進幼兒的身心發展。因此，幼兒教師一定先培養幼兒的審美情懷，幫助幼兒獲取正確的審美情感，使幼兒能夠更好地適應音樂學習。為了深化音樂欣賞活動，提升幼兒的音樂素質，幼兒教師還可以找一些優質的音樂素材，激發幼兒的音樂思維，調動幼兒的審美情感，使幼兒的音樂能力能夠得到充分的訓練。例如，幼兒教師在實際欣賞音樂活動中，可以選擇一些熱鬧喜慶、快樂歡騰的音樂歌曲，如《金蛇狂舞》等。通過利用這些音樂歌曲，渲染課堂氣氛，帶動幼兒的音樂思維。通過組織幼兒跳舞，幫助幼兒掌握歌曲的結構和特點，從而使幼兒能夠更好地抓住音樂韻律和節拍，完整地表達音樂審美情感。

3.挖掘幼兒思想，發展幼兒音樂想象力和思維力。為了提升幼兒的音樂欣賞能力，幼兒教師必須要重視發展幼兒的音樂想象力和思維力。通過選擇一些適合幼兒學習與欣賞的音樂作品，不斷將音樂內容精細化，使相應的音樂情感能夠與幼兒的實際生活經驗進行融合，從而創造出一個優質的音樂藝術形象，進而加深幼兒學習音樂的印象。為了使幼兒能夠更好地接受音樂教育，幼兒教師還應重視樹立幼兒學習的自信心。通過創建一個輕松、自由、寬泛的音樂教學環境，不斷激發幼兒的音樂學習興趣。通過滲透一定的音樂背景小故事，提高幼兒的音樂感知力和表現力，從而使幼兒能夠在欣賞音樂時，挖掘自身的音樂潛能，表達自身的音樂情感。例如，在實際音樂欣賞教學中，幼兒教師選用《小螺號》為主題音樂。在音樂播放前，向幼兒講述一些關于小螺號的故事，充分激發幼兒的興致，挖掘幼兒關于小螺號的想象力。這不僅能夠促進幼兒的主動參與，還能加深幼兒對音樂的記憶，幫助幼兒認識和理解音樂，使幼兒獲得相應的成就感。由此可見，幼兒有了學習信心，才能獲得學習成就。這不僅能夠提升幼兒的音樂素質，還能提高幼兒的情感思維能力，促進幼兒身心健康成長。

4.培養幼兒音樂素養，提高幼兒主動參與能力。音樂素養的培養是一個漫長的過程。在幼兒階段，幼兒教師要對幼兒進行針對性的音樂教育。通過選取一些積極向上、樂觀開朗的音樂歌曲，給幼兒營造一個良好的音樂學習氛圍。在優美的音樂旋律熏陶下，幼兒能夠自覺學習音樂。通過歌唱、舞蹈，抓住音樂的節奏，從而提升幼兒的音樂素養。久而久之，在正確的音樂學習方法指導下，幼兒能夠漸漸掌握音樂的內涵，具備一定的音樂素養，從而更好地學習音樂和鑒賞音樂。例如，在幼兒來到校園時，教師可以利用多媒體技術，播放一些觸動幼兒內心的輕音樂，或者一些具有教育意義的歌曲，從而使幼兒明白自己的任務。在這些音樂的帶動下，幼兒往往能夠在學習之前凈化自己的內心，將一些不好的情緒排泄出去，從而將精力更多、更好地投入到學習中。幼兒有了一定的音樂素養，他們學習音樂和參與音樂欣賞活動就會變得簡單。由此可以看出，在幼兒教師的正確指導和帶領下，幼兒還能自主探索音樂知識，積累音樂欣賞與學習的經驗，從而獨立解決音樂問題，提升自身的音樂素質和能力。

總之，幼兒園音樂欣賞活動的組織不是一蹴而就的，它需要幼兒教師掌握一定的教育方法。通過抓住幼兒的心理特點和行為特征，激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒對音樂的理解能力，從而使幼兒獲得音樂審美情感。

【參考文獻】

[1]周素珍.幼兒園音樂欣賞活動的組織策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2004（S1）：60-61.