高職院校課程思政的實現路徑研究

摘 要：本文主要研究了課程思政的基本要求，以及目前高職院校開展課程思政過程中的教師意識不強等問題。并在此基礎上指出了深化教師理解，加強師資隊伍建設等有效途徑，期望可以在高職教育實踐中提升我國課程思政建設的工作水平。

關鍵詞：課程思政;高職院校;實現路徑

一、引言

課程思政是當前高職院校學生德育工作的一個重要內容，對于廣大思政教師和專業課教師也是一項全新的教學挑戰。課程思政應當被廣大高職院校提升至學校發展和落實立德樹人主體責任的戰略決策上來，是新時期對高職院校思想政治和專業教學與建設工作的新要求與新挑戰。

高職院校一直被認為是培養我國技術工人的基地，我國大部分高校的辦學理念也是旨在為社會培養具有深厚專業知識和扎實技能的應用型人才，因此，在高職院校中長期存在“重專業建設輕思政建設”的現象。突出表現是思政課程在高職院校各個專業的人才培養方案中不受重視，相關課程設置安排不合理，課時被壓縮的情況十分常見，這直接導致在高職學校中思想政治教育課程的價值體現不足，許多學生對思政課程的重視程度低等問題的出現。在課程思政概念提出后，經過筆者調查，許多專業課和公共課教師仍然不以為然，許多老師認為課程思政是思政教師的工作，與其關系不大，這說明目前高職院校許多一線老師對課程思政的認識仍然存在誤區，在自己的課程中開展課程思政的意識仍然不強，這些問題都會阻礙課程思政工作在高職德育工作中的順利推進。為此，本文結合自己的相關調查研究與深入思考，提出了一些高職院校開展課程思政工作的有效實現路徑。

二、實現路徑

1.深化教師對課程思政的認識與理解

要想在高職德育工作中順利推進課程思政，就必須改變廣大專業課和公共課教師“與我無關”的心態，要對全體師生宣講課程思政的意義、內涵和要求，要提升他們對課程思政的認識與理解。要通過多種方式消除師生對課程思政存在的抵觸心理，要通過培訓消除他們對課程思政工作存在的偏見和誤解，要幫助他們正確認識課程思政，充分理解課程思政建設新時期黨和政府對大學生德育工作的新要求，是回歸教育本質的體現，是提升人才培養質量的重要舉措，是貫徹落實習近平教育思想、國家教育方針的必然要求，有利于高職學生實現自由而全面的發展。在統一思想之后，還要深化教師對如何開展課程思政工作的認識。由于課程思政是一個長期復雜的系統性工作，因此必須對教師進行相關的業務培訓，讓他們知道如何正確的開展課程思政。

2.加強師資隊伍建設，提高課程思政教學水平

為了進一步提升高校課程思政工作中的師資隊伍的水平，教育部于2020年6月5日印發《高等學校課程思政建設 指導綱要》（教高〔2020〕3號）的通知，（以下簡稱《通知》），《通知》指出：“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效?！苯處熓歉呗氃盒ｉ_展課程思政建設的中堅力量，教師的總體素質直接決定著課程思政建設工作的成敗，因此必須全面加強師資隊伍建設，努力提高課程思政教學水平。建設一支高素質的課程思政隊伍是一個十分復雜的工作，首選要加強教師的思想政治教育，要夯實教師關于思政教育的理論積累，要讓教師重新系統的學習馬克思主義的主要著作，扎牢課程思政的思想基礎和理論儲備。其次，要加大對教師的專業培訓力度，課程思政的開展既要求教師必須對專業課或公共課的知識點十分熟悉，也要求他們能夠理解思政教育的相關知識，并且可以將二者進行有效的融合，并教授給學生，這相當于對授課教師的知識水平和授課能力提出了更高的要求。因此，必須對教師開展針對性的培訓。此外，教師自己也要樹立好終身學習的觀念，不斷學習課程思政的新理念和新方法，從而真正實現為學生的傳道授業解惑。

3.加強校本課程和地方課程的開發

每個高職學校都有自己的精品課程，許多學校也有結合地方特點的“地方特色課程”，這些課程都是各個學校精心設計的招牌課程。一般都具有較好的學生基礎和師資力量。因此，高職院校在開展課程思政時可以先從這些優質課程開始，對這些已有的校本課程和地方課程進行進一步的深入挖掘，找到其與思想政治課程的結合點，從而既實現了本校專業課的傳承與發展也為課程思政的推進提供了保證，從而達到了一舉兩得的目的。此外，通過將思政課程與學校原有的精品課、特色課相互結合，可以有效的營造具有感染力和親和力的教學情境，發揮好教學與育人兼具的課程思政功能。還可以得到學生及更廣泛受眾的真心喜愛。

4.規劃課程體系，建立制度保障

課程思政作為一種目前廣泛踐行的思政教育形式，必須要將其與高職教育中開設的專業課和公共課緊密結合在一起，這就要求必須科學合理的規劃相關課程體系。課程思政相關課程的課程體系與人培方案應該與過去單獨的思政課程和專業課程的教學體系有所區別，要真正體現通過多種課程實現思政教育的目的。此外，還要推動相關制度建設，要立足長遠，制定導向性政策，引導和激勵學校所有相關部門、所有教師投身其中。

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作者簡介：熊淼，女（1994-），助教，研究方向：植物景觀設計與植物栽培育種。