試論小學生美術核心素養的提升

李灼玲

摘 ?要：隨著我國教育事業的快速發展，對于學生的教育要求也更加地全面。學生的教育更加注重素質教育，學生的培養更注重德、智、體、美、勞的全面發展。在美育這一方面，學校應該注重音、體、美的教育，讓小學生全面發展。小學生的思維比較天馬行空，想象力比較豐富。所以，在美術教育方面就要提高其核心素養。教師在教學的過程中，要將提升學生核心素養的理念融入到課堂中去，要通過各種教學方法去激發學生的學習興趣，重視小學生美術學課核心素養的提升。注重培養學生的審美意識，有基本的審美素養，提高學生的審美能力，讓學生從生活中發現美，豐富學生的美術知識，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學美術;核心素養;提升方式

一、提升小學生美術核心素養的必要性

美術一直以來都不是學生和家長非常關注的一個學科，但它卻是對學生影響很深遠的一門學科。提到美術，大家會想到五顏六色、繽紛多彩的繪畫，但是，美術其實包含的內容要更為廣闊。美術包含了繪畫、雕塑、設計、建筑四個門類。即便是繪畫也有中國畫、油畫、水墨畫、壁畫等多種多樣的藝術表現形式。這些作品中飽含了作者的想象力與創造力。所以說，美術是一門生機勃勃的學科。

在小學階段，教師應該注重提升學生的核心素養，提升學生的審美品位。引導學生進行創作與創新，讓學生的思維更加的開拓，讓學生的個性得到全面的發展。在小學的低年級階段，教師可能更多的是布置一些基礎物品的繪畫，比如，畫一個蘋果，畫一個房子。但是，在中年級的時候，教師就應該對小學生美術的核心素養進行重點的提升了。教師要對學生的美術作品加以指導，提倡創作的創新性，著重強調學生用自己個性化的表達將其制作出來，而不僅僅只是為了完成作業。教師在授課的過程中也要因材施教，注重對學生的個性化培養。在教學過程中，教師應該營造一個輕松有趣的學習氛圍，寓教于樂。因為，美術本身不是一個非常嚴肅的學科，它更多的是需要學生發揮自己的想象力，需要學生更加的活躍，更加的有創造力。所以，教師應該多多鼓勵學生開拓思維，進行創作。

二、提升小學生美術核心素養的方式

1、培養小學生的觀察能力

提升小學生美術核心素養的第一個方式就是讓學生學會觀察。這個觀察不僅僅是學生對于生活中一些物品的觀察，還有對于一些圖形的理解，培養學生的圖像識圖能力。比如，像年畫、剪紙這樣形式的圖形，學生要去觀察它是怎么樣剪出各種形狀來的。那么，教師也可以讓學生帶一些卡紙，然后，在課堂上，讓學生自己動手去操作。實際了解年畫和剪紙是怎么做成的，讓學生在課堂中感受到創作的熱情。培養小學生的美術思維，讓小學生更多地去發現生活當中一些與美術相關的事物。在觀察的過程中，學生要注重觀察的是一個物品的形狀，它的棱角。然后，可以想象它是怎么制作而成的。讓學生學會觀察，善于觀察。

2、豐富小學生的想象力

豐富學生的想象力在提高小學生美術的核心素養過程中是很重要的一項。孩子的世界豐富而美好。所以，教師要允許學生有天馬行空的想法，鼓勵學生去表達自己的想法。這些靈感和想象力是非常重要的財富。教師不能夠抑制孩子的想象天性，要培養學生大膽創作的藝術能力。包括學生對于色彩的感受力，例如，蘋果是紅色的、香蕉是黃色的、葡萄是紫色的……那么，學生在運用色彩的時候，大部分就會用這些常識性的色彩。但是，教師也可以引導學生去改變一下顏色，豐富一下思維。如果，香蕉是紫色的，葡萄是黃色的，會有什么樣奇妙的事情發生呢？學生可以大膽地在繪畫過程中進行創作，加入自己的想象力。還有，像手工制作這樣的作業，教師就可以定一個主題讓學生進行制作。比如，一張紙可以做成什么？讓學生開展自己的奇思妙想，那有的同學可能折成了個小人或者是飛機;有的同學可能通過裁剪弄出了一個窗花;有的同學可能在上面做了一幅畫……給學生一張紙，學生就可以用不同的途徑去發揮自己的想象力，這個是豐富學生想象力很棒的一種方式。

3、教師加以引導

在學生自主發揮的過程中，教師的引導也是必不可少的。教師要讓學生的個性得到發展，但也要把持住大的發展方向，不能劍走偏鋒。教師要更加了解學生所處的位置，所處的階段。小學生的身心發展還不夠成熟，在教學過程中，也要引導學生往好的方向進步，讓學生體驗有情感、有思想的美術創造。鼓勵學生注重美術技巧的學習以及健康積極想法的產生。

三、結論

為了提升小學生美術學課的核心素養，教師需要引導學生通過觀察去發現生活中的美。通過想象去提高自己的創造力。要將想法與實際結合起來做出個性化的作品，表達自己對美的欣賞。美術教師也要關注美術教育的發展，不斷豐富教學方法，注重學生的素質教育，提高課堂的生機與活力。注重培養學生的動手能力、觀察能力和創造能力，提升小學生的核心素養和審美能力。

參考文獻：

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