淺談終身教育理念導向下大學體育教學改革路徑

孔令霞

摘 要：終身教育教學理念的實施一直是當代高校體育教學的重要目標。其體育教學理念具有廣闊的應用前景，受到教育教學領域的廣泛歡迎。大學時期是學生開始接受高等體育教育的關鍵時期，但目前我國大學體育并不被國家所重視。本文主要通過分析在推進高校終身體育教學改革過程中，探索引入高校終身教育教學理念，闡明其重要性和意義，進行教學改革。旨在提高大學生的綜合身體素質，促進高校體育教學改革。

關鍵詞：終身教育理念;大學體育;教學改革

引言：隨著高校教育體制的不斷改革，終身教育教學理念已經逐漸成為當代高校教育教學工作的重要指導方針，大學生體育課程作為一個連接高等學校學生體育與連接社會公眾體育的重要溝通紐帶，在實施大學學生體育課程教學中如何樹立學生終身接受體育的使命意識十分關鍵，因此建立大學體育肩負重要教育責任。然而，現階段的我國大學院校體育課程教學仍然面臨多種發展問題，例如，大學生的體育課程不受國家重視，學生往往缺乏必要的體育鍛煉休息時間，傳統的大學體育課程教學理論思想無法充分滿足大學現代的體育教學實踐需求。針對這些突出問題需要提出有效的體育解決政策措施，培養在校大學生的全民終身愛好體育運動意識，提高在校大學生的體育學科教學質量，得到良好的體育教學科研成果。

一、在體育教學中融入終身教育的必要性

1.終身體育理念有助于培養學生適應性心理素質

人體心理健康必須與人體生理健康相協調。信息位于人腦肌肉和其他人腦神經之間。需要實現的信號傳遞和信息交換活動是雙向的，不僅是通過調動人腦神經系統將興奮性信息從人腦系統傳遞到人體肌肉，而且是從人體肌肉系統傳遞到人腦。當這些人的大腦肌肉能得到一定程度的鍛煉時，也能使人的整個大腦保持興奮狀態，從而使人保持高昂的情緒。終身教學的理念是有效引導學生養成終身體育鍛煉的良好習慣，有效促進激發培養學生們各項技能身體生理機能的健康發展，調節管理學生們的身體情緒，培養提高學生們的身體適應性的核心理念和素質。

2.激發學生的運動積極性與自我滿足感

學生的體育運動意識越強烈，參與學校體育活動的積極性就越高，這種學生體育學習興趣并不會隨著學校客觀條件的不斷變化而逐漸相應受到削弱，會隨著學校體育運動的不斷發展提高而逐漸有所相應加強。如今的學生們的專業課學習壓力較大，學生們在學校體育課的講堂上恰恰因為能夠及時得到自己身心的暫時性和放松，這或許也是學校體育課最大的教學優勢之處所在。基于此種教育優勢，大學里的體育教師基于開設終身大學體育課的理念對終身體育課課程進行重新設計，讓在校大學生們在終身體育運動中充分釋放自身的心理壓力，激發了大學生們積極參與終身體育運動的自身積極性，從而由此獲得終身滿足感，以便他們養成良好的終身體育運動習慣。

二、基于終身教育理念的大學生體育教學改革具體措施

1.樹立終身體育的意識

大學生的體育課程教學改革需要學生從根本上堅決改變傳統教學方式理念，樹立學生終身熱愛體育的價值意識。體育教師自身作為體育教學的活動主導者，需要不斷提高對學生終身接受體育活動教學基本觀念的認識重視性和程度，積極主動引導廣大學生積極參與終身體育鍛煉，加強體育培養廣大學生的自我體育認知控制能力，采用豐富的體育教學活動形式來促使廣大學生充分了解得到終身接受體育的重要意義，增加了廣大學生積極進行終身體育活動的課余時間，促使廣大學生逐步形成一種終身接受體育鍛煉的教學觀念。

2.培養體育鍛煉的習慣

大學生的體育教師在開展教學活動過程中需要注意給學生傳授正確的體育鍛煉教學方法和訓練技能，培養好廣大學生形成終身自主體育鍛煉的良好習慣，明確終身體育鍛煉活動是一個長期的持續過程，在體育教學期間，營造良好的終身運動教育氛圍，激發廣大學生積極參與的活動積極性，引導廣大學生對終身體育鍛煉活動過程進行自我監督學習，培養好大學生的終身自主體育鍛煉意識思維，在他們日常生活中，逐漸培養形成終身體育鍛煉的良好習慣。

3.改進傳統的教學方式

對于大學生體育課程的具體設置，還需要嚴格結合全體大學生的體育實際情況，根據自身素質發展和社會體育需求合理安排，從而激發全體大學生學習體育的積極性，使他們充分享受和獲得大學體育的最大樂趣。因此，體育教師學校需要不斷改革和改變傳統的體育教學模式，豐富新的教學方法。可以認為，具有游戲活動性質的各類體育競賽和其他體育趣味性體育競賽，都能激發全體大學生的參與性和積極性，使得大學生在輕松的學習環境下快速掌握體育相關的基本體育運動技能。教師們還需不斷提高學生授課時的肢體語言表達訓練能力，多層次進行親身性和示范性的練習，方便全體學生自主學習。

4.建立健全的考核機制

為了能更好的訓練，要掌握我國大學生的基本體育知識水平，需要盡快建立一套健全科學、合理的體育考核評價機制，制定一套完善的體育教學實施方案。但體育考核成績不能僅僅作為直接檢驗廣大學生從事體育運動能力的一個唯一標準，還需高度重視在實際體育教學活動過程中觀察學生的身體變化，將各廣大學生對從事體育專業課程的學習興趣度及學生身體素質不斷增強發展情況綜合列入體育考核成績標準之中，使得健全的體育考核成績機制一定能夠全面準確反映廣大學生的從事體育專業學習發展情況，針對不同年齡層次的廣大學生，院校往往需要分別采用不同的體育考核成績標準，保證真實有效的準確反映每個學生的體育情況。

結語：終身教育這一理念提出是時代發展的必然，將終身教育這一理念廣泛運用于在校大學生的體育課程教學中，需要來自學校、教師、學生的三方全力協同配合。明確貫徹落實學生終身接受體育科學教育理念是一個長期的實踐過程，注重牢固樹立廣大學生的一個終身接受體育的責任意識，使廣大學生盡快養成終身體育鍛煉的良好習慣，教師應當改進我國傳統的體育教學方式，因材施教，學校應當建立健全的教學考核評價機制，堅持高校終身教育教學理念對我國大學院校體育學科教學的正確指導，激發高校大學生積極進行終身體育活動的學習積極性，提升高校體育教師的專業教學技術水平，促進我國大學院校體育學科教育教學事業的全面健康發展。

參考文獻：

[1]庫都來提·艾拜都拉. 終身體育理念下高校體育教學改革淺析[J]. 當代體育科技， 2020， 010（014）：9，11.