淺談高校聲樂教學中學生表演意識和能力的培養

董文佳 盛況

摘 要：在高校聲樂教學過程中，不僅僅需要學生掌握熟練的音樂歌唱技巧，同時對于學生的表演意識和能力的培養也至關重要。高校可以采用表演意識理論培養和歌唱技巧練習相結合的教學模式來開展聲樂教學。這樣做可以有效避免學生因過度注重于歌唱技巧的練習而忽略了學生表演意識和能力的培養，從而有效提升學生的聲樂能力。通過表演意識的培養能夠有效地對聲樂表演的藝術性進行延伸，使其藝術價值得到進一步升華。但就目前高校開展聲樂教學的情況來分析，雖然聲樂教學的開展已經帶來了一定的積極影響，但是為了長遠的教學發展考慮，需要開拓出更多新的方法為高校聲樂教學的發展指明方向注入源源不斷的動力。本文就目前高校開展聲樂教學的重要性為切入點進行探討，尋求推動聲樂教學進一步發展的策略。

關鍵詞：聲樂教學;表演意識;高校

在目前的教育大背景下，已經不再僅僅局限于文化課程的教學，對于綜合素質培養的重視是前所未有的。雖然綜合素質培養的發展和以往相比已經有了很大的就進步，但是依舊存在著眾多問題。例如在高校聲樂教學過程中缺乏對學生表演意識和能力的培養，同時也存在著部分師資力量比較薄弱以及教師水平有限的問題，這些都嚴重制約了高校聲樂教學的發展。大體上看，需要通過完善相關的聲樂教學方法，同時還要能夠堅持循序性培養原則、引導性培養原則、創造性培養原則，這些是保證聲樂教學質量的確切保障。

一、聲樂教學的開展對學生產生的積極

1.有助于學生形成良好的品行。在高校中通過開展聲樂教學能夠有效的陶冶學生的情操，幫助學生養成良好的興趣愛好。在聲樂練習的過程中尤其注重同學之間相互配合，這樣能夠有效的訓練學生的團隊協作能力?，F在很多學生都表現出以自我為中心，很少能意識到集體的重要性，通過聲樂練習恰恰能幫助學生改變這種不好的特點。因此進行聲樂教學是培養學生高尚素質和情操的有效途徑。

2.有助于改善學生形象和氣質。在聲樂教學的過程中不僅僅需要注重歌唱技能的培養，同時對于形體動作也有相關要求。在表演中要求學生動作要優雅、自然、大方。通過不斷地練習就會在潛移默化中對學生日常的動作行為產生一定的影響，能夠有效提升學生的氣質，使學生的內在和外在同時得到提升。除此之外，聲樂教學中還注重對于發音的練習，通過不斷地訓練保證發音的清晰和準確。學生在和他人交流的過程中不免也會受到聲樂發音練習的積極影響，標準規范的發音也能夠增加學生談吐的自信，從而起到提升學生形象氣質的效果。因此在高校中開展聲樂課程是幫助學生提升氣質形象的有效手段。

3.有助于提升學生的綜合素質。在進行聲樂教學的過程中，為了達到良好的教學效果往往會要求學生去感知歌曲中的旋律、節奏。通過對歌曲旋律節奏的感知練習能夠有效地提升學生的感知能力、想象能力、觀察發現能力、判斷能力等。通過提升感知能力能夠幫助學生感受歌曲中傳達的思想感情等，有助于學生將自身的情感和歌曲相融合，從而幫助學生理解。另外對于想象能力的影響也非常重要，因為聲樂教學要求學生要具備良好的想象能力以及創新能力，這些都是進行歌曲鑒賞創作必不可少的能力。同時好的聲樂表演不僅僅需要人員的表演支撐，對于場景、服裝、妝容等都提出了很高的要求，優秀的想象能力則是做好這一切的最佳保障。

二、促進聲樂教學中學生表演意識培養的措施

1.堅持循序性培養原則。在進行聲樂教學的過程中，一定要堅持循序性的培養原則。由于學生的基礎可能存在參差不齊的現象，所以在實際的教學過程中一定要結合實際情況分析學生的情況制定出合理的教學策略。要做到從簡到繁、由易到難，不同難度的課程要做到邏輯之間的連貫性，避免因教學難度突然增大導致學生出現知識斷層從而影響后續的相關知識學習。同時要注意對學生學習的引導連接，確保不同知識之間都能夠連貫記憶。因此在高校聲樂教學中要堅持循序培養的原則，科學合理地制定相關的教學計劃，并有條理地開展相關的教學，確保教學的有序進行。因此堅持循序性培養原則是高校聲樂教學中培養學生表演意識必不可少的步驟。

2.堅持引導性培養原則。在聲樂教學的過程中要積極進行引導性培養，這樣能夠最大程度地將學生帶入到聲樂表演中，能夠從更深層次的理解聲樂藝術和表演藝術之間的關聯。在進行相關教學過程中通過情景、事物、人物等對學生進行相關教學內容的引導，有利于學生對教學知識進行更加深刻的理解記憶，同時也有利于學生表演意識的形成。例如在進行相關歌唱技巧的教學過程中，教師可以通過運用情景教學方法讓學生深入到歌曲當中，感受歌曲當中表達的感情、藝術氛圍等，通過讓學生產生思想和情緒上的共鳴從而提升學生的表演意識。除此之外，教師還可以根據教學的內容以及學生的學習情況設定合理的教學目標，例如針對低、中、高音的定向練習，通過制定目標能夠讓學生牢固掌握基礎的歌唱技巧，做到對基本功運用游刃有余，有利于學生學習和理解更高難度的歌唱技巧。由此可見，為了培養學生的表演意識必須要通過引導教學以及制定教學目標等相關方式來實現引導性培養。

3.堅持創造性培養原則。在聲樂教學過程中一定不能忽視對學生創造性的培養。無論是在聲樂方面或是其他任何領域，創造都是事物發展進步的前提和動力。培養學生的創新能力主要是指學生可以根據歌曲的不同風格等加入自己對歌曲的理解或者一些感受，使其能夠表達出一種情感并能引起聽者的感情共鳴。但是就目前的聲樂教學情況來看，對于學生聲樂學習創新能力的培養工作并不到位，不能最大程度地激發學生的創新能力。這就需要教師在教學過程中能夠幫助學生深入的理解分析相關的歌曲等，激發學生的感知能力。同時隨著現代科技在教育中的推廣，可以通過播放相關視頻、音頻等讓學生能形成更加直接的聽覺和視覺上的刺激，從而能夠大大提高學生的創新能力，進而為表演能力的提升提供了有力的前提保障和支持。

4.加強唱功基本功練習。在進行聲樂表演學習的過程中對于基本功的教學和練習是至關重要的，因為所有的演唱都是依據基本功來進行的，只有保證掌握了扎實的基本功，才能確保聲樂表演的質量。同時，過硬的基本功也更有利于歌唱和表演之間的相互融合。這就要求教師在進行基本功教學中一定要確保教授動作和相關知識的準確性，同時又要監督好學生進行基本功的練習，并且發現學生在練習中出現錯誤時要及時地指出并幫其改正。首先要注重歌唱氣息技巧的學習和練習。在進行歌唱表演時一定要確保氣息的平穩、舒暢，避免因氣息節奏亂導致歌唱中出現各種問題。在日常的練習中不僅僅要進行歌唱氣息技術的練習，同時為了確保氣息的平穩可以通過練習吸氣、吐氣，通過不斷地練習掌握最佳的換氣時機，從而讓整個表演更具完整性和連貫性。其次是要注意歌唱過程中吐字的清晰程度。因為吐字不夠清晰就往往會導致聽者聽不清甚至聽不懂演唱者的歌唱內容，嚴重影響聽眾和歌曲之間形成共鳴。因此在日常練習過程中針對發音難、易錯的字要求學生要認真進行分辨記憶，通過反復不斷地練習來確保歌唱中吐字清晰。

5.完善教學方法。在開始聲樂教學前教師首先要做到對學生能力進行全方位的綜合測評，了解每個學生擅長的方向和比較薄弱的地方。在進行聲樂教學的過程中要根據學生能力的不同來制定不同的教學內容以及制定不同的教學目標，從而使教學過程能夠符合每一個學生。在教學過程中教師一定要注意要引導學生去進行思考，對于學生的鑒賞感悟不能一票否決，要和學生進行思想上的交流而不是把自身的意識思想強加到學生身上，這樣做會大大限制學生思維的發展以及創新能力的培養，更會嚴重影響學生表演意識的培養。

6.提升教師及學生對表演意識的認知。就目前我國高校聲樂課的開展情況來看，部分學校缺乏對學生進行表演意識和能力的培養是由于教師及學生對表演意識培養的認知不足，沒有意識到表演意識和能力的重要性。有的學校受師資水平的影響，部分教師在教學中沒有認識到表演意識的重要性，這嚴重阻礙了對學生進行表演意識的培養。這就要求相關的學校首先要提升教師水平，在進行教師招聘時針對教師教學思想等進行嚴格考核，確保其有正確的表演培養意識。同時也可教師定期進行組織培訓，強化表演能力培養的意識。對于學生，在教學中要多普及表演意識和能力培養的重要性。這樣才能從根本上解決問題，有助于表演意識和能力的培養。

三、結語

通過以上對于高校聲樂教學開展的一系列討論不難看出，促進高校聲樂教學中學生表演意識和能力的培養要從多方面入手。首先要做的就是堅持三個原則，首先要堅持循序性原則，在教學過程中注重不同難度教學內容之間的邏輯連貫性，注重對學生學習情況和學習水平進行總結分析，避免由于教學內容難度的不合理提升導致學生學習過程出現斷層。另一方面要遵循引導性培養原則，在教學過程中通過事物、人物等對學生進行適當的引導從而深入到歌曲當中感受歌曲中所表達的情感，幫助學生產生共鳴。其次就是要堅持創造性原則，在聲樂教學過程中對于歌曲進行創作等能夠最直觀地反映出一個人的能力，因此堅持創造性培養原則是保障學生創造性的必要前提。除此之外在教學中教師話要注意聲樂教學方法的不斷完善，同時又要有目的性的提升教師和學生對表演意識的認知。只有通過這些才能確保在高校聲樂教學中對學生的表演意識和能力進行科學合理的培養。

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[4]何文婷.論普通高校聲樂教學中學生表演能力的培養[J].藝術品鑒，2017（03）：240+246.

作者簡介：董文佳，女，1989年生人，湖南株洲，講師，衡陽師范學院，研究方向：聲樂教學與音樂理論研究。

盛況，男，1982年生人，江蘇昆山，講師，衡陽師范學院，研究方向：聲樂教學與音樂理論研究。

基金項目：衡陽市社會科學基金項目 重大項目 項目號：2019A002

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