淺談初中班主任在學校教育工作中的重要性

摘 要：班主任是一個班級的管理者與組織者， 在班級管理中占據重要的導向作用。班主任工作是學校教育中最基礎、最關鍵的環節， 而班主任工作的重點內容就是德育教育。尤其是在初中階段， 學生剛剛邁入青春期， 學科教育與德育教育更要同時進行、相互結合。

關鍵詞：初中; 班主任工作; 學校教育; 重要性

班主任工作順利開展的前提是與學生之間建立良好的師生關系， 而師生間的相互尊重是這一關系建立的基石。從事初中班主任工作以來， 通過自己的實際工作經驗越來越意識到師生關系的維護離不開德育教育。

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。下面就談談在實際班主任工作中的體會。

一、關心理解學生， 與學生建立友誼

1.學會傾聽， 尊重學生的聲音。初中生剛剛步入青春期， 除了生理發育之外， 學生更多的是面臨情感成長的諸多問題。作為學生最親近的伙伴， 班主任一定要善于傾聽， 了解學生最真實的想法， 及時發現學生的問題加以疏導。這樣堅持不但能增進師生間的交流互信， 還會為德育教育的開展和實施提供良好的環境。

2.保持愛心， 建立師生間的互信。德育教育中信任是重要的內容之一， 學生要學會相信自己身邊的任何事， 才能更積極的配合和參與學習活動。作為班主任也應該跟學生建立互信， 這對引導學生的品行有重要促進作用。例如：班級當中有一名讓老師頭疼的學生， 學習不用功之外， 還經常有打架、惹事等不良行為， 但是我一直相信這名學生的本質不壞， 一直沒有放棄對他的培養和教育。一次班級內出現了丟錢事件， 許多同學都懷疑他， 他非常堅定的說自己沒有拿。我雖然也有過疑惑， 但是依然選擇相信他， 并讓他負責監督找錢的進程。很快發現丟錢的同學是把錢落在家里了， 一場虛驚。但是因為這一事件， 增強了他對我的信任， 在后面的班級管理工作和德育教育中也越來越配合。此外， 學習成績也有了顯著進步。

二、完善班級管理制度， 營造良好德育氛圍

1.管理體系建立要透明。在初中選擇班委會成員時， 要給學生更多的自主權和決定權。這樣除了有利于學生自我管理的發展， 也體現出老師對學生的尊重， 為學生干部與老師之間的默契配合打好基礎。此外， 透明的選舉制度能夠幫助學生推選出最合適的學生代表， 制定出更符合學生心意和老師要求的班級自主管理制度。

2.學習環境管理共同監督。處于青春期的初中生， 也同時處于人格初步形成的階段， 很容易受到周邊生活與學習環境的影響。而學習環境除了包括我們日常理解的教室環境外， 思想環境也很重要。要管理學生的思想環境， 就需要德育教育的配合。班主任可以用規定約束和良好教學環境引導的方法雙管齊下， 有效提升學生的德育素養。師生共同對學習環境進行監督， 能夠更全面的保證學生在積極、健康的環境與心態下成長。

三、師生相互學習， 優化師生關系

作為老師一定要堅持終身學習， 而作為班主任除了要堅持學習自己的業務之外， 作為班主任， 應該以學習的眼光看待學生身上的道德素養優點。并且要做到以身作則， 用自己的行動給學生起到教學示范作用。保持謙虛的心態， 善于發現他人的優點。而這樣的學習活動， 也更容易在師生之間形成良好的互動， 讓學生更加信任老師， 愿意與老師一起交流。同樣這樣的學習也會影響學生， 讓他們主動吸取老師身上的優秀道德品質。

四、充分利用班會、班級活動及家長會等

1.主題班會， 引導學生價值取向。除了在平時的教學活動當中對學生潛移默化的道德引導之外， 更需要通過積極范例的話題討論培養學生對德育的思考。在每周例行的班會中， 都會留出十分鐘的時間， 就學生身邊的時事話題進行有德育導向的討論。充分發揮學生的主體作用，架起了師生溝通旳橋梁。

2.班級活動，提高學生的參與度。班主任要結合班級學生的實際情況，結合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權讓學生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發學生的參與意識，提高學生的成就感，增強學生的自信心。

此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現，以及他們的思想動態，做到正確引導，制止學生不良行為的發生，真正做到防微杜漸。班級管理是一門藝術，班主任擔負著培養合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創新，勤于總結，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關心和幫助學生。只要班主任真誠地和學生交朋友，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導，就能促進學生健康成長，建設一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

總之，班主任要充分要發揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學生、關心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環境。只有這樣，才能培養學生的自主管理能力，創建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。并積極探索有效德育途徑和方法，促進學生得到全面鍛煉和發展。

參考文獻：

[1]曹偉星.提高初中班主任德育工作實效性的對策，新課程2010，（03）：127

[2]賀藝.初中班主任德育工作實效性叼強化策略.黑龍江科技信息.2013.（11）：320

作者簡介：史風彬（1983一），男，河北省邯鄲市人，大學本科，中小學一級教師，任教英語。