淺談初中班主任班級管理的有效策略探究

所敏

摘 要：隨著時代的飛速發展，教育逐漸成為人們追求的“重點”。知識經濟已經成為時代的標志，學校和家長都想給學生最好的教育，初中又是學生學習生涯中“承上啟下”的重要階段，因而學校會加強對學生的管理教導工作，家長則是盡自己可能給學生創造好的學習環境和學習條件。初中生面臨著生理與心理上的急劇變化，加上一定的學習壓力，很容易產生心理上的不適應。在這個階段班主任作為學生接觸最多的教師，需要為學生提供良好的引導，因此班主任必須做好班級管理工作。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

引言

班主任是班集體的核心，是學生良好品德的塑造者，也是學生的引導者和教育者，是學生身心健康發展的促進者。初中生正處于身心發展的關鍵時期，情緒也較為敏感脆弱，這為班級管理帶來了很大的挑戰。因此，筆者從自身的班主任經歷出發，總結提煉了初中班級管理的有效策略。

一、將溝通和交流作為前提工作

在班級管理中，班主任需要認識到與學生進行溝通和交流是基礎、前提，只有和學生溝通與交流才能了解到他們遇到的問題和困惑，及時為學生進行有針對性的指導。進入初中階段之后，學生在心理和生理方面都會發生一些變化，需要班主任的良好引導。但是在一定程度上，部分班主任缺乏和學生的溝通和交流，或者溝通和交流的方式不當，即沒有站在和學生平等的地位上，所以導致師生距離被拉大，學生不愿意和班主任“交心”。為此，班主任應該摘掉“嚴肅的面具”，積極建立溝通渠道，從學生的角度出發，和學生平等交流，從而建立良好的師生關系，為初中生提供良好的引導。

例如，班主任不必每次和學生溝通與交流的時候都把學生叫到辦公室里，這會給學生造成一定的壓力，進而使學生從心理上就站在班主任的對立面。為此班主任可以在課間主動找學生交流，交流內容不要局限于學習，也可以是學生喜歡的運動、書籍、明星等，還可以和學生聊一些如何處理同學關系的技巧等。這樣會讓學生愿意和班主任交流，有利于班主任走進學生心里和生活中，逐漸促使學生學會尊重班主任、接受班主任，建立良好的師生關系。此外，班主任還可以在班級中建立一個信箱，鼓勵學生將自己在生活和學習中遇到的問題和困惑寫下來，用筆名投到信箱里，之后班主任再提出針對性的建議，這也可以在一定的程度上打開學生心房，有效了解班上學生的問題，同時也可以讓學生得到一定的引導，十分有利于班級管理效率的提升。

二、 深入學生群體，充分了解學生

初中學生，尤其是低年級的初中學生容易受到新鮮事物的誘惑，容易犯錯，初中班主任在管理時可能會不知從何下手。初中班主任要想有效管理班級學生，就應當深入學生群體當中，具體了解學生的基本情況，從學生實際情況出發，以此作為班級管理的切入點，做好班主任的本職工作。班主任在了解學生的過程中，應當盡量避免采取學生不喜歡的方式接近學生、了解學生，這樣只會使班級管理效果適得其反。要想真正了解學生，初中班主任應當從學生的多方面進行調查，充分了解學生，更透徹地掌握學生的基本信息。

例如：初中班主任可以從兩方面了解學生，分別是形式上和內容上。初中班主任需要在形式上了解學生，形式上了解學生指的是了解初中生的基本情況，了解初中生學習以及生活的情況。一般情況下，初中班主任需要知道班級中學生的年齡、父母情況、家庭成員以及學生的家庭住址等，以便當學生出現某種情況時能夠快速聯系學生家長。初中班主任了解學生的基本個人信息情況是管理班級的必然要求。除此外，班主任應當明確初中學生在學校最重要的任務還是學習，因此班主任需要了解學生在學習生活方面是否存在問題，了解學生的基本學習情況，調查學生對待學習的態度，在班級管理過程中發現學生的特長愛好，以及學生在學習中的表現，通過觀察、調查具體了解學生在學習上的情況。最后，班主任還需要對學生基本信息內容上有一定的了解。初中班主任要想提高班級管理工作效率，僅僅依靠形式上的管理是無法實現的，班主任還應當深入學生群體信息內容里面，更深入、更透徹地了解初中學生的基本學習情況，從實際出發，建立在學生的實際信息基礎上，通過師生共同努力，實現班級管理高效目標，使班級管理效果更明顯。

三、進行民主管理，處理班級事務要公平公正

教師要尊重每一位學生，要讓優等生與后進生都能夠感受到老師對他們的教育態度是平等的，一視同仁的，不是把成績的好壞作為評價學生優劣的唯一標準，要給學生提供能夠公平公正的表現自我的平臺。同時教師還要注意到，在班級管理的過程中，一定要做到透明與公正。讓每一位學生都能夠參與到班級管理的過程之中，并且給予學生表達自我意見和提出班級整改建議的機會，同時班主任要學會聆聽學生們提出的任何意見和建議并考慮采納和反饋，讓每一位學生都有集體榮譽感。

四、加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對于學生的成長具有重要作用。班主任要努力構建學校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，教師應當注重與家長的聯系與合作，將學生在學校中的學習情況和生活情況反饋給家長，這樣家長就能夠有針對性的與學生進行溝通交流。班主任與家長溝通的方式不能局限于家長會，還要借助現代通信工具，例如微信，視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關系，才能更加高效地共同管理學生。與此同時，班主任還要加強與各任課教師的溝通交流，了解學生的上課狀態，對于出現問題的學生及時進行疏導，并將學生提出的教學意見及時反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進學生的健康成長，達到一致的目標。

結語

總而言之，班級管理真的是一種藝術，是一種技巧。班級管理需要有效地策略，只有在尊重學生個性化發展的條件下，針對不同問題展開具體分析，從方方面面出發，對癥下藥，才能提升師生之間的相互信任感，推動學生的良好發展。

參考文獻：

[1]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育藝術[J].教育觀察，2020，9（07）：26-27.

[2]張兵.初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探究[J].華夏教師，2019（30）：93.