淺析如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

鄒小紅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完整地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的建立及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念與原理的掌握具有重要意義.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能幫助小學(xué)生在煩瑣的文化課程中感受到邏輯和科學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生思維的靈活性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界神奇奧秘的積極性.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和障礙，最終達(dá)到理想學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效.本文從提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式.在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，脫離教師的約束、管轄和指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、參考資料的查閱、對(duì)問(wèn)題的分析思考到疑難困惑的解答和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成等均由自己獨(dú)立完成.自主學(xué)習(xí)是一種真正高效的學(xué)習(xí)方式，不僅能減少教師的教學(xué)步驟、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠促使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)深度和效率[1].教學(xué)的真正目的就在于讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)最終應(yīng)用于生活實(shí)踐中，而對(duì)知識(shí)的透徹理解和深入掌握只能通過(guò)學(xué)生將知識(shí)與自己頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系才能實(shí)現(xiàn).因此，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值與意義.一般自主學(xué)習(xí)方式適用于學(xué)習(xí)自制力和信息搜集能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力弱，在接受教師的強(qiáng)制性和捆綁性教學(xué)方式時(shí)容易產(chǎn)生逆反和厭惡等不良情緒，也容易出現(xiàn)在課堂上走神和分心等不良狀況，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行.自主學(xué)習(xí)方式適用于學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科和課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為基礎(chǔ)，多為基本數(shù)學(xué)概念和原理的介紹，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可行，而且將為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)開(kāi)辟新的道路.

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提是對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充足的探索興趣，興趣是最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生能夠排除學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切干擾因素，促使自己集中精力朝著理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷奮斗.小學(xué)數(shù)學(xué)涉及大量的數(shù)字和公式運(yùn)算，內(nèi)容重復(fù)性強(qiáng)，學(xué)生容易感到疲乏和枯燥，但只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有充足的興趣，就能夠在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中挖掘出有趣的知識(shí)寶藏[2].提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，能夠促使小學(xué)生自主探尋、不斷挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精彩之處，充分激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）有助于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用各種信息搜索手段解決自己遇到的疑難與問(wèn)題，并對(duì)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋.堅(jiān)持在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于讓小學(xué)生在反復(fù)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)鍛煉中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不僅能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持使用自主學(xué)習(xí)的方式，探索數(shù)學(xué)難題的解決方法及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

（三）有助于鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要監(jiān)督自己，讓自己的注意力始終保持高度集中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控力等意志品質(zhì)都提出了較高的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在對(duì)自己嚴(yán)格監(jiān)督的過(guò)程中獲得意志品質(zhì)的鍛煉與提高.

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏重視，受傳統(tǒng)教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)習(xí)慣按部就班、照本宣科地按照自己設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)提綱進(jìn)行講授式教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性.且當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師中“師本位”觀念較重，教師認(rèn)為自己應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，必須在調(diào)皮的小學(xué)生面前樹(shù)立教師的權(quán)威，讓學(xué)生完全聽(tīng)從和服從自己.這種略顯偏激的思想觀點(diǎn)也導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)法意識(shí)到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性.

（二）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法

雖然當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，但導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力不強(qiáng)，過(guò)分依賴(lài)教師講解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因還有其二，那就是教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，許多數(shù)學(xué)教師不知道應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.這與小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的教育素質(zhì)有關(guān)，也與缺乏相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和活動(dòng)實(shí)踐有關(guān).

三、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

（一）重視情感誘因

小學(xué)生心理依賴(lài)感重，情感豐富，只要教師能夠與小學(xué)生建立起豐富、穩(wěn)定的情感聯(lián)系，就能減少學(xué)生對(duì)教師和教師所教學(xué)科的排斥度，幫助教師更順利地開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)活動(dòng).提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師可以從以下三個(gè)方面入手：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生.關(guān)愛(ài)學(xué)生是每一名人民教師都應(yīng)該具備的基本品德.關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅能讓教師了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理訴求，以更受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生在感受到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)后，提升對(duì)該教師的信任度和好感度，從而更加積極地與該教師進(jìn)行課堂互動(dòng).小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名提問(wèn)，課后和學(xué)生一起聊天、做游戲等方式展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心.從而在與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出自主學(xué)習(xí)的方法建議，加大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的接受程度.2.營(yíng)造氣氛.良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生順利開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利外部條件.為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取在班上組建自主學(xué)習(xí)模范小組、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課堂模擬演練以及表?yè)P(yáng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)融入自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的氛圍中.3.重視交流.交流是強(qiáng)化師生關(guān)系的重要途徑.只有通過(guò)交流，教師才能了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)想法，學(xué)生才能真正了解教師的期望.為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分把握課上課下的交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并通過(guò)語(yǔ)言傳遞的方式向?qū)W生表達(dá)讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的希望，并為學(xué)生具體介紹自主學(xué)習(xí)的有效方法.

（二）關(guān)注培養(yǎng)途徑

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)較為單調(diào)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)要注意掌握正確的培養(yǎng)途徑，注意在培養(yǎng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、敏銳性和深刻性.其中主動(dòng)性是指教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并進(jìn)行積極探索，確保自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己與自己的思維進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程;敏銳性是指數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主動(dòng)構(gòu)建，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)思維的指引下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題;深刻性是指數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)設(shè)置更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)、求解更難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)之后能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解與體會(huì)，同時(shí)也提高自己的數(shù)學(xué)層次和水平，為更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ).培養(yǎng)途徑的正確與否直接決定了教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)的效果，只要把握好正確的培養(yǎng)方向，確保學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的深刻性、敏銳性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得質(zhì)的提升.

自主學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代化教育背景下的學(xué)習(xí)方式新常態(tài)，努力提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，亦有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展.

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