淺談小學體育教學中高效課堂的構建

李旭華

摘? 要：現如今，國家越來越重視對學生體育能力的培養，中、高考加入體育考試，因此教師要更重視培養學生的體育能力。在小學階段的體育教學中，教師不僅要教授學生體育知識和技巧，也要在鍛煉中加強體育能力，從而增強學生體質。作為小學階段體育教師要不斷學習先進的教學理念，結合學生特點設計教學活動，學生在輕松快樂的氛圍內，能更積極地參與教學活動，進而打造高效課堂。

關鍵詞：小學體育; 高效課堂; 構建

一、現階段小學體育課存在的問題

雖然體育課不是主要學科，但是這和主科的地位同等重要。受傳統教學觀念的影響，部分教師不重視體育課，甚至出現體育課被其他學科占用的現象，在這樣的教學方式下，學生無法更好地鍛煉身體，增強體質。在新課改之下，仍有許多教師采用以往的教學方式，只重視教授學生體育知識，而忽略學生體育知識運用能力，學生在體育課中感到枯燥、無趣，無法更好地投入進教學活動中，長此以往，學生逐漸失去學習體育的積極性。學生存在個體差異性，班級中有優等生、中等生以及后進生，教師過于關注優等生，而中等生和后進生的關注度較少，進而會出現中等生和后進生跟不上教學節奏的現象，學生也對體育鍛煉失去信心，阻礙學生的體育學習。

二、構建小學體育高效課堂的方法

1.打造趣味課堂

在教改之下，國家推出許多新型教育理念，其中小組合作模式受到廣泛教師的歡迎，因此教師可以運用小組合作模式，提高學生的積極性，自主學習能力得以提升，優化學習效果。例如：在學習“迎面接力跑”這一內容，在教學前教師要分好小組，每組4～6人，由于學生存在個體差異，因此教師在分組時要做到實力均等。在新授環節先講授迎面接力跑的方法，接下來進行小組練習，在練習過程中培養學生的自主學練能力，學生練習的過程中也要進行巡視，當學生遇到困難教師能及時解決問題，在這種教學方式下，學生不僅能提高學習趣味，而且能增強學生的團結協作意識，進而更好地學習體育。在教學的最后環節教師可以設置趣味小游戲，一輪為兩組學生進行迎面接力跑，學生在競爭下更能調動學習積極性，增強學生的集體意識感，為接下來的體育鍛煉打下良好基礎。

2.建立融洽的師生關系

在教學過程中，經常會發現這樣一個現象，那就是學生某一科成績優異都離不開兩方面，其一學生喜歡這門學科，其二學生喜歡這門學科的教師，因此作為小學體育教師一定要建立融洽的師生關系，在課下或者日常教學中多與學生交流，學生也能更喜歡體育課。例如：學習“籃球和足球”這一內容，新授環節后，教師可組織學生練習籃球動作要領并開展趣味游戲，創設教學情境：“今天我們模仿小兔子，小兔子打籃球。”給每位學生下發籃球，當音樂響起時，學生練習打籃球的動作技巧，音樂停止小兔子不能動，學生在這種教學模式下既能趣味練習動作要領，又能增強課堂趣味性。同時教師也可以設置體育小游戲，運球往返接力，每輪2組，每組8人，站成一條直線，第一名同學運球往返后傳給第二名同學，直到8人全部完成，用時短者獲勝。

3.靈活運用評價策略

在課程結束前進行總結是非常重要的，但是在體育教學中教師往往忽略這項環節，因此教師要重視教學評價，靈活地運用評價策略，這種方式使學生清晰的了解到自己的薄弱之處，進而學生的體育能力有所提升。所以教師要加強評價策略的學習，從而優化體育教學效果。例如：學習踢毽子，通過幾次練習，同學們都有大有進步，張某同學剛開始只能踢4個，現在能踢8個進步非常大，短短的幾堂課進步這么多可見張某在課下經過了大量練習，大家掌聲鼓勵張某的這種努力的精神。教師在評價環節中多用鼓勵性語言，提高學生的自信心，促使學生更愿意學習體育知識，在評價個人時，教師也要有針對性的進行評價，指出學生的閃光點，增強學生學習積極性，促使學生體育核心素養的形成，教學效果得以保障。

4.鼓勵學生進行體育鍛煉

在日常教學中存在這樣一個問題，那就是身體素質高的學生更愿意參加體育活動，而有些學生身體素質較弱，不愿意參加體育活動，久而久之，產生自卑心理。作為小學體育教師要多鼓勵學生進行體育鍛煉，在設計教學活動時也要進行分層設計，將學生分為3類，優等生、中等生、后進生，每一類的學生教學目標都不同，因此教師要合理設置教學目標、教學活動，在這樣的教學模式下不僅能讓優等生更優，也能使后進生更熱愛體育學習。例如：我們班級的李某，從小體弱多病，體育鍛煉較少，有自卑心理，經常多其溝通，在教學中設置簡單的活動，鼓勵李某積極參加，當完成體育訓練時予以及時表揚，長此以往，李某的體育能力也就增強了。

三、結語

總而言之，小學體育是學生學習體育的開端，作為一名體育教師要運用多種教學方式幫助學生提高體育能力。在設計教學活動時要多設置體育游戲，讓學生在游戲中學習到體育知識，鍛煉身體素質，也要培養學生的吃苦耐勞和頑強拼搏的精神，提高學生的體育核心素養，在日常生活中教師要不斷學習先進的教學理念，提高自己的專業能力以及教學能力，進而打造高效課堂。

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