探究小學科學課程的教學現狀及改進策略

趙梅

摘? 要：科學是小學教育教學體系中的重要課程，其自身的有效開展，能夠培養學生的科學意識，對于學生科學思想觀念的提升也有著重要作用，有利于促進學生的綜合發展。但是就實際情況來看，還有一部分小學學校在科學教學方面存在著一定的問題，導致科學教學的質量與效率受到消極影響，從而影響到學生的科學學習質量。

關鍵詞：小學科學; 教學現狀; 科學教學;

對于小學科學課程而言，其知識內容非常豐富，其中包括自然環境、動植物研究、聲光電等多方面的知識，若是學生能夠掌握這些知識，則能夠為初中的理科學習奠定良好的知識基礎。因此，小學教師要對科學教學加以重視，并且要認識到科學課程的重要性，對于科學教學的現狀要進行全面且深入的了解，明確其中存在的問題，并對于相關影響因素要予以掌握，結合實際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關問題對教學質量與效率的影響，同時還要選用合適的教學方式，提高科學教學的實效性。

一、小學科學教學的現狀以及影響因素分析

（一）小學科學教學設備資源不足

小學科學教學的有效開展，有利于培養學生的科學意識與能力，對于學生的全面發展能夠起到積極的促進作用。而小學教師若想開展有效的科學教學，需要豐富教學內容，增加教學資源，同時也要做到理論與實踐的有機結合，促使學生能夠在實踐過程中加深對科學知識的理解與記憶，使得學生能夠靈活應用相關科學知識。而且科學這門課程本身就具有較高的實踐性與操作性，開展科學的實驗教學，教師要讓學生通過觀察或者親自動手，獲得深刻的體驗，使其能夠感受到學習科學知識的樂趣。同時，開展科學實驗教學，需要充足的實驗器材以及完善的實驗室，但是，就實際情況來看，不少小學學校缺乏完備的科學教學設備，其中就包括實驗設備、信息教學設備等，即使有的學校設置了實驗室，也存在規模過小這一問題，難以面對全體學生開展實驗教學。出現這種情況的主要原因是學校投入資金不足、學校缺乏對科學實驗教學的重視、當地經濟發展水平較低。另外，小學教師在開展科學教學時，也需要補充相應的課外素材資源，這樣才能夠吸引學生的學習注意力，不過，設備的缺乏也致使教學資源的補充受到較大的限制，大大降低了小學科學教學的質量與效率。

（二）傳統教學理念及方式的影響

當前，有部分小學教師深受傳統教學理念的影響，對于自己在科學教學中的地位過于重視，在對學生進行科學教學時，還在沿用傳統的教學方式，導致學生一直處于被動的學習狀態，難以調動起學生的積極性，影響到學生的學習效率與質量。而且純理論的科學授課，也會降低學生的學習興趣，甚至會使學生產生一定的厭煩感，使得科學教學質量難以提升。另外，即使有些教師已經發現傳統教學模式的弊端，并且也對其做出了一定的改變，但是并沒有獲得預期的效果。新課改是小學科學教學的重要指導理念，在結合新課改要求，采用相關新型教學方式時，流于表面形式，沒有發揮出實際效用，最終還是影響到科學教學的有效性，學生學習科學的動力也會逐漸降低，致使科學教學質量一直處于停滯不前的狀態。

（三）教師偏重于科學實踐操作

小學科學教材內容中含有探究性活動，其不僅要求學生要積極參與、親自動手操作，還要求教師在學生參與科學探究活動的過程中，引導學生進行思考，使學生能夠深入探索科學的本質，借此鍛煉學生的科學思維。不過，就小學科學教學開展的實際情況來看，多數教師在教學中偏重于實踐操作，而缺乏對學生的引導，在一節課之中，有大約70%的時間都是讓學生進行科學實驗的，這種看似將學習主動權交給學生的表現，在實際教學中也沒有獲得預期的效果。究其原因，主要是因為學生在進行實踐操作時，沒有多余的時間與精力對相關科學問題進行深入思考，對于科學實驗過程一知半解，教師也沒有針對實驗過程和結果對學生進行具體講解，只是讓學生進行單純的動手操作，這樣不僅無法鍛煉學生的思維，還會降低科學實踐教學的質量。

二、小學科學教學開展的有效策略

（一）加大資金的投入，增加教學設備資源

小學教師若想提高科學教學的有效性，則要保證科學教學設備資源的完備性，為科學實驗教學提供充足的實驗設備，為科學教學內容提供豐富的素材資源，促使科學教學能夠順利有效的開展。不過，當前我國不少小學并沒有設置專門的科學實驗室，這在較大程度上降低了科學教學的質量與效率。面對這種情況，我國教育部門就需要加大相應的投資力度，為小學學校下撥充足的教育經費，尤其是要加強對偏遠落后地區的重視，加大科學實驗室的建設力度，并利用相關教育經費購進科學實驗所需的實驗設備，提高科學實驗室的完善性，使其能夠為科學教學提供充足的物質支持，為學生提供良好的科學學習環境，這樣也有利于改善傳統教學模式帶來的不良影響，通過開展有效的科學實驗教學，提高學生的實踐操作能力及其綜合素質，促進學生的長遠發展。

（二）科學改進教學方式，激發學生的學習興趣

部分小學教師在開展科學教學時，還在沿用傳統的教學方式，導致整個教學過程比較枯燥，這樣將難以吸引學生的學習興趣，也會影響到教學質量。因此，小學教師需要對科學教學方式進行合理改進，以此增加科學教學的吸引力，激發出學生對科學知識的學習熱情。基于此，教師可以結合科學教學內容，開展趣味性的實驗教學，讓學生通過實驗對相關科學知識有一個直觀的認識，同時也能夠引發學生對科學知識探究興趣與學習熱情，進而提高教學的質量與效率。例如，教師在對學生講解《冰融化了》這一科學知識時，可以帶領學生進行相應的實驗，教師先準備幾塊冰，要求學生觀察不同溫度下冰的變化情況，然后準備幾個裝有不同溫度水的容器，并借助溫度計顯示容器中水的溫度，將冰分別放在幾個不同的容器中，讓學生觀察冰的融化情況，并總結實驗結果，促使學生對相關知識掌握的更加牢固。

三、結語

通過上述分析，當前的小學科學教學中存在諸多問題，不僅影響到教學本身，還影響到學生的學習，導致科學教學的實際效用無法充分發揮出來。小學教師要認識到這一教學現狀的嚴重性，并且還要正確認識科學教學的實際作用，對于其中存在的問題盡快了解與掌握，根據具體的教學情況，并結合實際學情，制訂出科學合理的教學措施，減少不必要的問題，從而提高科學教學的質量。

參考文獻

[1]謝歷文.小學科學教學現狀及其影響因素[J].小學科學（教師版）， 2018，（8）：29.

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