淺談如何在小學英語單詞教學中設計教育游戲

吳國靜

摘? 要：小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到教育游戲之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

關鍵詞：教育游戲; 小學英語; 單詞教學;

在小學英語教學工作中，離不開聽、說、讀、寫，要想做到這幾點，最重要的是將基礎的英語單詞記牢，這是教學的基礎，也是提升學生英語水平的先決條件。現如今，培養更多的英語人才成為學校教育工作的重中之重，即使是小學，也要重視起這項任務。

一、教育游戲的意義及特點

所謂的教育游戲，指的就是以計算機和網絡為支撐的頗具教育意義的游戲，游戲的使用者可以借此機會提升自身的技能以及價值觀，對其發展極為有益。教育游戲的特點包括：目的性、規則性、競爭性、挑戰性以及想象性。第一，先說其目的性。每一個游戲都有其自身的目的，這些目的的最終表現形式是多種多樣的，可能是度過了一個又一個難關，也可能是獲得寶藏。游戲的目的從某程度來講和學習目的還有一定的差異性，前者可能更注重贏得什么，而后者則更多地是學到什么，而相關教學人員的最主要工作就是將二者的目的進行聯系。第二，教育游戲的規則性。游戲中的規則基本上由人來制定，可能與生活一致，也可能脫離生活，游戲規則的設定不一定是為了限制玩家，也可以是加強其游戲體驗的樂趣。第三，教育游戲的競爭性。這可以說是游戲的突出特點，有競爭才會有最終的成績，游戲的競賽基本上就是社會競爭的簡化，很多學生喜歡游戲，也是想通過競爭顯示出自身的優勢，這樣的競爭可以說是學生的內在需求，對激發學生產生新的學習動機有很大的幫助。第四，教育游戲的挑戰性。游戲者要想達到最終的目標，如何做就是對其最大的挑戰，在實際的游戲中可以用“闖關”一詞來代替。闖關中掌握的技巧最終可以助其解決高難度的問題。第五，教育游戲的想象性。游戲很多時候需要玩家來進行想象，想象的場景可能接近現實，也可能趨近于玩家的期望場景，學習者在教育游戲中聯想得越豐富，可能就會與教學目標有所偏離，因此想象要和教學目標進行緊密的結合。

二、教育游戲在小學英語單詞教學中的設計

1. 教學內容與教學目標。

例如，教學的內容是讓學生掌握五種顏色的詞匯，教師需要通過具體的活動或者游戲來達到最終的教學目的，這樣對激發學生的學習興趣十分有利。教學目標的設定就是讓學生能夠認識orange、blank、white等有關顏色的單詞，并且能夠讀寫出來，同時，回顧以往學習的有關顏色的單詞。教師要準備五個顏色不同的娃娃以及提前設計好的課件，學生則需要準備彩筆。此外，還要對學生進行一個深度的分析，在營造良好學習環境的基礎上，要積極結合學生的學習興趣，這樣才可以提高課堂的教學效率與教學質量。

2. 教育游戲的選擇。

教師在英語教學工作中可以為學生選擇一款flash，名為顏色世界，游戲的關卡可以不用太多，簡單的設置兩關即可。在第一關中，學生要按規則找出英文單詞所代表的小老鼠推出來的顏色，當學生進行一次選擇，小老鼠就會舉牌告知學生所選的答案是否正確，如果在規定的時間內連續三次選擇錯誤，就意味著學生此次闖關失敗，游戲也會因此而結束。到第二關時，就要求學生能在有限的時間內把給出的標有英文的圖片上色，同樣也是三次選擇錯誤，就會出局，如果學生能夠連過兩關，最終游戲界面會出現燦爛的煙花，這意味著學生闖關成功，學生還能夠看到系統給予的肯定。

3. 學習過程。

教師在課前準備五個不同顏色的娃娃，此時可以派上用場，首先教師要讓學生用英語將其顏色分別表示出來，之后通過語境的引導，將黑色娃娃擺在學生面前，試著讓學生練習it is black這一句型，有這些教具的輔助，對課堂教學效果的提升有很大的幫助。隨后，教師將幾個單詞板書在黑板上，并帶領學生逐個朗讀，以增強學生對單詞的記憶力，之后，可以讓學生拿出備好的彩筆，在作業本上用同樣顏色的彩筆寫下各個單詞，完成后，可以以小組為單位進行展示。為了將所學的知識應用到生活中，教師可以隨手指出教室內的物品，讓學生快速地說出其顏色，這也可以助其提升英語水平。

4. 教育游戲輔助教學過程。

在課堂基礎教學結束后，教師便可以向學生介紹顏色世界這款游戲的規則，之后利用教學設備來進行游戲練習，在實際踐行的過程中，教師要對學生的學習過程做好監察工作，學生從游戲中可以了解自身對單詞的掌握情況，如果最終不能通關，要及時地進行反思，并且對所學單詞進行回顧，務必對其牢牢掌握。

5.利用趣味角色扮演，有效達成教學目標

角色扮演的教育游戲是英語課堂中成效顯著的手段，也是促進學生單詞記憶能力與應用能力提高的常用措施。小學生對于角色扮演游戲也會表現出尤為強烈的興趣，教師可以充分利用這項教育游戲，通過趣味十足的游戲設置與教學氛圍，將單詞學習與訓練融入到教育游戲當中，利用角色扮演游戲中進一步提升教學效率，進而有效達成教學目標。

例如，以人教版小學英語三年級Happy birthday一課的教學為例，這節課的教學任務是認讀數字from one to five，理解教材對話內容，并可以在日常對話中加以應用。該節課開展過程中，教師可以根據教材對話內容，在課上組織角色扮演游戲，利用多媒體營造“開生日派對”的歡快氛圍，并提前準備一些趣味工具，如蛋糕模具、蠟燭、禮物盒等，由學生分別扮演“小壽星”和參加派對的人，模擬學生去參加派對的場景，利用課本中句子展開對話。這種教育游戲的開展，可以引導學生在實際場景中利用英語進行簡短的對話，并且有效掌握英語單詞，強化對單詞的記憶與應用，進而有效實現教學任務與目標。

綜上所述，游戲融入小學英語單詞教學工作中，雖然只是一次又一次的嘗試，并且發展的也不夠成熟，但是對學生英語能力的提升卻有很大的幫助，最重要的是學生的學習積極性也被調動起來，這對后續教學活動的開展極為有利。總之，在教學中，如何讓學生通過游戲這一效果較為顯著的興趣學習方式學習英語詞匯，是一個重要的研究領域，值得我們深思并致力探索。

參考文獻

[1]劉慶玲.基于模板的教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].華東師范大學，2014.

[2] 余玉華.教育游戲在小學英語單詞教學中的應用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019（22）.