初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的有效滲透策略的研究

肖華

摘 要：融德育于學(xué)科教學(xué)，是踐行立德樹人教育任務(wù)的主要途徑，也是驅(qū)動學(xué)生塑造良好的道德認(rèn)知、踐行良好的道德行為的主要途徑。初中階段是學(xué)生成長的重要時期，是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。在初中階段，學(xué)生會形成自己的行為準(zhǔn)則。初中教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要加強對學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

引言

在基于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)融入與滲透德育的教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容上做合理選擇，并且要對教學(xué)做有針對性的設(shè)計。課本中涉及的很多理論知識都和學(xué)生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)，并且不少數(shù)學(xué)知識可以用于分析解答生活中的實際問題。教師要善于構(gòu)建這種教學(xué)聯(lián)系來化解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙，同時，也可以在這個過程中廣泛挖掘利用各種德育素材，將各種有代表性的實例引入課堂，輔助知識的分析解讀，同時潛移默化地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。

一、教師做好榜樣，開展德育教學(xué)

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力和品質(zhì)。自古以來，身高為師，身正為范，是教師的立身之本，也是教師需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。教育領(lǐng)域倡導(dǎo)教師為人師表，以良好的思想和行為，成為學(xué)生模仿的對象，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。尤其，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，教師的儀表、語言表達(dá)等都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。同時，學(xué)生也會在主動與教師互動時，向教師學(xué)習(xí)，模仿教師。基于此，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，樹立榜樣。

首先，教師要有深厚的知識儲備，扎實的教育功底。例如，筆者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要聯(lián)系教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，應(yīng)用多種方式開展教學(xué)活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對筆者的教學(xué)能力產(chǎn)生了欽佩，樂于在課堂上與筆者互動，模仿筆者的良好行為。

其次，教師要做好樹立好榜樣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的言行舉止對學(xué)生有著直接影響，做好學(xué)生的榜樣，是開展德育教學(xué)的主要途徑。例如，筆者在開展課堂教學(xué)活動的過程中，會用簡單明了的語言向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)概念的同時，學(xué)會清楚地表達(dá)自我，鍛煉語言表達(dá)能力。在繪制圖像時，筆者則利用三角板，認(rèn)真地將畫出線段、角等，很少徒手繪制，如此，使學(xué)生在直觀圖形的輔助下，掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能受到筆者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的影響。

二、充分利用教材內(nèi)容，深入挖掘德育教材

學(xué)科內(nèi)容往往具有科學(xué)性和思想性。在新課程改革背景下，教師要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的德育內(nèi)容，把對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和對學(xué)生的思想教育合理地結(jié)合在一起，從而更好地在教學(xué)中滲透德育教育。

例如，教師可以通過講解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生介紹我國古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，如《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》中記載了許多數(shù)學(xué)知識。教師可以通過講解圓周率的知識，使學(xué)生了解在古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有周長是直徑的3倍的說法;劉徽又從內(nèi)接圓的正六邊形出發(fā)，取半徑為1尺，一直計算到192邊形，直到得出圓周率的值。繼劉徽之后，祖沖之算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率精確到6位小數(shù)的人，他的成就早于國外數(shù)學(xué)家一千多年。同時，教師也可通過數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生介紹我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤的故事，還可以讓學(xué)生了解我國中學(xué)生在國際數(shù)學(xué)比賽中屢次獲獎的事跡，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心及民族自豪感，使學(xué)生熱愛祖國悠久的文化，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為祖國爭光。

三、對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要通過自己在課堂上的言行來調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。

例如，在進(jìn)行公式推理的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)中不能出現(xiàn)模棱兩可的情況，同時注意使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時，懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。在日常教學(xué)中，教師要有針對性、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成獨立思考問題、勇于克服困難的精神;應(yīng)鍛煉學(xué)生的思維能力和計算能力，使學(xué)生在遇到問題時能按一定的順序認(rèn)真地進(jìn)行分析、思考，同時注意培養(yǎng)學(xué)生書寫工整及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸發(fā)散

教師還可以從課本內(nèi)的知識要點出發(fā)，展開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸與發(fā)散，基于這個過程挖掘一些德育素材，帶給學(xué)生積極正面的教學(xué)影響。這是一個很好的教學(xué)思維，能夠建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生不僅能夠吸收掌握知識原理，也能夠建立良好的生活態(tài)度，讓德育的價值在課堂上得到充分體現(xiàn)，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的收獲與成長。

比如，在教學(xué)“全等三角形”時，在完成理論知識的分析解讀后，教師可以跟學(xué)生分析某種三角形全等（SAS）判定的情況，讓學(xué)生認(rèn)識到這個角一定要是兩邊的夾角的時候，三角形才是全等的。教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖形，這樣更能形象地讓學(xué)生理解ASS不一定能判定兩個三角形全等。由這個知識點讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)判定的應(yīng)用就好比我們班級公約、學(xué)校規(guī)范、社會約束和國家法律一樣有一定的約束性，透過這種靈活的教學(xué)發(fā)散與延伸將規(guī)則意識德育滲透。這種靈活的教學(xué)結(jié)合會讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗，不僅加深了學(xué)生對于這個理論知識的學(xué)習(xí)印象，也讓學(xué)生從不同的角度和層面來理解所學(xué)內(nèi)容。這會整體上提升知識教學(xué)的實效，并且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更多有價值的知識內(nèi)容。

五、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一個長期而復(fù)雜的工作，需要數(shù)學(xué)教師長期耐心地堅持下去，不斷探究數(shù)學(xué)教材中的道德因素，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王煥峰.探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透[J].華夏教師，2019（04）：46.