以跨學科學習實現初中美術教學對學生“藝術素質”的培養

季鑫

摘? ?要：美術是初中素質教育的關鍵構成部分，不僅可以增強學生的審美意識，也可以促進學生的全面發展，培養學生的創造性思維。但是，在學科地位低微、教師專業發揮受限等因素的影響下，初中美術教學質量堪憂，因此應該在跨學科學習這一理念的指導下優化美術教學，培養學生的藝術素質。

關鍵詞：初中;美術;跨學科學習

初中美術教學在培養學生藝術素質中發揮著重要作用，而跨學科學習又在藝術素質的培養中占據著重要地位，所以初中美術教師應該根據美術教學中的問題優化美術教學，通過跨學科學習培養學生的藝術素質。

一、初中美術教學與跨學科學習在培養學生藝術素質中的作用

1.初中美術教學在培養學生藝術素質中的作用

初中階段是學生儲備知識的重要時期，開展美術教學有利于培養學生的藝術素質。第一，有利于提升學生的藝術涵養。初中美術教學中含有大量的美術現象與作品，教師在教學過程中會帶領學生感悟作品、欣賞作品，理解藝術現象。第二，有利于培養學生的藝術能力。在欣賞、分析、討論美術作品的過程中，需要學生感受作品、理解作品，且長時間的學習也可以提高學生的藝術創造力。

2.跨學科學習在培養學生藝術素質中的作用

跨學科學習即利用相關學科的理論與方法研究問題，有利于提升學生的綜合學習能力、知識整合能力，也有利于培養學生的創新精神。首先，在進行美術教學中，教師應該鼓勵學生探討美術與其他學科以及生活之間的關系，讓學生學會利用其他學科的思維以及方法處理美術問題，從而提高學生的綜合學習能力與知識整合能力[1]。其次，如果只教學生美術知識，就會影響到學生創造性思維的培養，而加強跨學科學習有利于讓學生從多個角度看待美術，培養學生的創造性思維。

二、初中美術教學現狀

1.美術學科地位低微

美育是教育的關鍵構成部分，但是在應試教育等多種因素的影響下，美術教學一直沒有得到重視。同時，初中生面臨中考、升學等多重壓力，所以無論是學校、教師還是家長都不重視美術教學，導致美術學科地位十分低微。

2.美術教學內容片面

美術教學是學生了解美術現象與作品的關鍵途徑，但是初中美術教學的內容十分片面，只教授一些繪畫、雕塑、手工等內容，沒有涉及到行為藝術、裝置藝術等內容，影響到了教學質量。

3.美術課堂教學孤立

一直以來，初中美術教師都采用閉門欣賞的方式開展美術教學，沒有實現美術知識與其他學科知識的融會貫通，每節課都重復著欣賞、示范以及練習這三個步驟，導致學生缺乏創造性思維。

4.美術活動開展受限

室內課堂教學是初中美術教學的主要途徑，大多數中學都不會讓教師和學生在室外開展教學，導致美術活動的開展受到了限制。

三、以跨學科學習實現初中美術教學培養學生藝術素質的策略

1.提升美術學科的地位

只有提升美術學科的地位，讓人們意識到美術教學的重要性，才能夠開展跨學科學習、培養學生的藝術素質，否則一切都是空談。首先，學校應該意識到美育的重要性以及促進學生德智體美勞全面發展的必要性，不要將中考當作唯一的重點。其次，美術教師應該加大對素質教育的研究力度，明確美術教學在培養學生藝術素質中的價值。此外，學生對傳統的美術教學也不感興趣，所以教師應該創新美術教學，多給學生講解一些生活中的美術現象，帶領學生開展一些趣味美術活動，從而激發學生的美術學習興趣。

2.豐富美術教學內容

美術的內涵十分豐富，包括很多內容，例如繪畫、雕塑、工藝美術、現代藝術、設計藝術等，所以美術教師有責任有義務讓學生接觸更豐富的美術現象，為此教師應該豐富美術教學內容。繪畫、雕塑、手工這些內容只是美術的一小部分，教師可以多給學生講解設計藝術、工藝美術、現代藝術等內容，甚至可以帶領學生學習人體繪畫、行為藝術，讓學生全面客觀地了解美術，并引導學生利用健康的審美以及心態看待藝術現象。

3.積極開展跨學科學習

從本質上來說，任何學科都是在人類發展過程中誕生的，所以學科與學科之間存在較大的聯系。同時，跨學科學習有利于讓學生掌握不同學科知識的共性，培養學生的知識整合能力與解決問題的能力，也可以更好地達到美術教學目標，因此美術教師應該積極通過跨學科學習開展美術教學。在美術教學過程中，教師可以將語文、音樂等各個學科的知識融入到美術知識的講解當中，也可以利用不同學科的知識解決美術問題，提高學生的邏輯思維能力。教師可以將信息技術與美術學科整合在一起、將生物學科與美術學科整合在一起，也可以將數學、語文等學科與美術學科整合在一起，豐富美術教學的內涵。例如，在講解到設計藝術方面的內容時，教師可以利用多媒體展示服裝色彩設計的視頻，之后讓學生回家利用電腦根據所學的美術知識設計一件服裝;在講解到線條內容時，可以融合講解數學當中的圖形;在學習色彩時，可以講解語文課本當中關于季節色彩的描述，增進學生對知識的理解[2]。

4.充分利用活動空間

美術的包容性很強，所以不能將美術教學限制在課堂這一方小天地當中，應該充分利用各種活動空間。例如，美術教師可以多與家長溝通，讓家長在節假日帶著孩子去附近的文化宮、博物館、藝術館、科技館等場所參觀，這樣不僅可以豐富美術教學活動，讓可以讓學生從文化、歷史、科技等多個角度看待學術、了解美術，在潛移默化中進行跨學科學習，培養學生的藝術素質與創造性思維。

五、結語

在初中階段開展美術教學有利于提升學生的藝術涵養，培養學生的藝術能力，繼而培養學生的藝術素質，而跨學科學習有利于提高學生的學習能力與知識整合能力，因此初中美術教師應該提高對培養學生藝術素質以及跨學科學習的重視程度，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陸庭芳. 以初中美術為載體的藝術綜合教學有效性研究[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（28）：207-207.

[2]王靜. 芻議初中美術教學對學生藝術素養的培養[J]. 中外交流， 2019， 001（011）：268.