構(gòu)建高效中職數(shù)控機(jī)械加工課堂的應(yīng)用策略

王娜

摘? ?要：從我國(guó)當(dāng)前中職教育情況來(lái)看，機(jī)械加工課程是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升以及綜合水平的發(fā)展，都起著重要的作用。然而我國(guó)中職數(shù)控機(jī)械加工的課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，仍然存在著問(wèn)題，不利于加工課堂教學(xué)水平的提高。因此本文從高效中職數(shù)控機(jī)械加工課堂的實(shí)際情況出發(fā)，分析其中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高中職機(jī)械加工課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控;機(jī)械加工;問(wèn)題;對(duì)策建議

在我國(guó)中職數(shù)控機(jī)械加工教學(xué)中，學(xué)生們不僅需要掌握必要的理論知識(shí)，還需要不斷提高實(shí)際操作能力。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得我國(guó)中職數(shù)控機(jī)械加工課堂仍然存在在相應(yīng)的問(wèn)題，需要采取措施才能夠進(jìn)行改進(jìn)。

1中職數(shù)控機(jī)械加工課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

首先，從我國(guó)當(dāng)前中職數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)情況能夠看出，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)要高于對(duì)實(shí)踐的教學(xué)。從人才培養(yǎng)機(jī)制來(lái)看，在中職院校前兩年的教學(xué)中，大多數(shù)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而在最后一年才會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的操作實(shí)踐相對(duì)較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展[1]。

其次，從我國(guó)中職院校機(jī)械專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也集中于理論教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法得到有效檢驗(yàn)，并且學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)課程主要以驗(yàn)證型為主，學(xué)生在課外實(shí)踐的過(guò)程中，能夠接觸到的內(nèi)容相對(duì)較少，教師以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，相反過(guò)多地注重課程分?jǐn)?shù)。由此導(dǎo)致學(xué)生不能真正從應(yīng)用的角度，對(duì)機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如很多學(xué)生能夠掌握充分的車工學(xué)習(xí)理論，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻非常容易出現(xiàn)問(wèn)題[2]。

最后，從中職教育的培養(yǎng)模式來(lái)看，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)相對(duì)單一，這種單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)對(duì)中職院校教學(xué)水平的發(fā)展進(jìn)步，也起到一定的阻礙作用。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，比如一些學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程技術(shù)比較感興趣，這些學(xué)生希望能夠得到更高難度的知識(shí)。然而其他學(xué)生卻無(wú)法接受難度更大的內(nèi)容，因此使得教師無(wú)法盲目地提高教學(xué)難度。學(xué)生培養(yǎng)模式是影響中職院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式[3]。

2構(gòu)建高效中職數(shù)控機(jī)械加工課堂的應(yīng)用策略

通過(guò)上面的分析能夠看出，在我國(guó)中職數(shù)控機(jī)械加工教學(xué)中，存在著教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題，不利于提高課堂教學(xué)的水平，因此教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合加工的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，不斷提高中職機(jī)械院校加工課程的教學(xué)水平。為此筆者從實(shí)際情況出發(fā)，提出了以下對(duì)策建議：

2.1豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

首先，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，教師需要對(duì)學(xué)生采取因材施教的方法，根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程的掌握情況，提出具體的對(duì)策建議，讓學(xué)生能夠?qū)?shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中。比如在課程教學(xué)的初期，教師需要為學(xué)生們講解機(jī)械加工專業(yè)所需要的基本理論，提高學(xué)生們的理論素養(yǎng)。其次，教師還需要為學(xué)生介紹機(jī)械專業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度，來(lái)提高對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。教師也可以引入一些適合適的社會(huì)案例，讓同學(xué)們能夠?qū)⒄n堂理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解[4]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

其次，在中職院校機(jī)械專業(yè)加工教學(xué)中，我們需要完善相關(guān)人才的培養(yǎng)措施，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度出發(fā)，對(duì)機(jī)械專業(yè)加工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)。從我國(guó)當(dāng)前中職院校機(jī)械加工專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的情況來(lái)看，在人才培養(yǎng)方案上不同的學(xué)校具有不同的特點(diǎn)，不能做到因地制宜。從我國(guó)當(dāng)前中職院校機(jī)械專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的情況來(lái)看，大多數(shù)院校都集中于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而給學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此我們需要根據(jù)機(jī)械專業(yè)車工的教學(xué)要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。中職院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)成立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，以增強(qiáng)學(xué)生們的交流探討。

2.3對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

第三，我們還需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程的興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來(lái)。教學(xué)模式的改革要求教師們充分把握機(jī)械專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合機(jī)械專業(yè)課程的實(shí)際情況，提高教學(xué)的有效性。比如將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。教師也需要根據(jù)機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行解決。教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。

2.4對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

最后，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從機(jī)械專業(yè)加工的情況來(lái)看，該專業(yè)的教學(xué)與其他專業(yè)具有一定的區(qū)別，不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，更重要的還需要從實(shí)踐情況出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)內(nèi)容的掌握。在教學(xué)方法上教師可以使用情境引入法、課堂導(dǎo)入法以及問(wèn)題教學(xué)法和微課教學(xué)法等，讓學(xué)生在適合自己學(xué)習(xí)方法中，提高對(duì)機(jī)械專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)我們需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合以及實(shí)踐能力，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)水平的進(jìn)步。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)中職機(jī)械加工課堂教學(xué)中，教師既需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更重要的還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的理論水平以及實(shí)際加工能力，可以得到有效的發(fā)展與進(jìn)步。因此教師需要注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高中職機(jī)械加工課程的有效性。

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[3]蘇麗英.如何提高中職數(shù)控機(jī)械加工類的教學(xué)水平[J].內(nèi)江科技，2018，v.39;No.285（08）：133+158.

[4]徐春艷.中職機(jī)械數(shù)控加工課堂教學(xué)策略探討[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，050（008）：101-101.