初中美術與信息技術教學整合路徑分析

黃萬琪

摘? ?要：兼具欣賞性和實踐性的美術課程是初中學生進行美育的重要陣地，身處信息技術發展的新時代，在初中美術教學中融合信息技術已成為當今美術教學的普遍手段。本文就教學中美術課程如何整合信息技術進行探析，以此提升初中美術教學質量，激發初中生對美術學習的共鳴。

關鍵詞：初中美術;信息技術;整合路徑

在信息技術快速發展的時代，將其融入初中美術教學中，能夠促進初中美術教學朝著多樣化的方向發展，在一定程度上能夠激發初中生學習美術的熱情，調動學生在課堂上的積極性，促進學生在有效的時間內接觸更多的知識，增強學生的審美能力和美術素養。但是初中生面對較強的學習壓力，將更多的時間用于文化知識的學習，在美術學習上缺乏興趣，再加上美術教師教學的枯燥乏味，導致學生對美術學習的積極性不高。為改變這種現狀，初中美術教師要在課堂上創新、求異，運用信息化的手段調動學生的學習激情。

一、信息技術融入初中美術教學的優勢

美術是一門強調視覺效果的藝術，信息技術能夠通過自身的開發性、全面性等特點，為美術教學呈現更好的藝術效果[1]。信息技術融入初中美術教學中，能夠打破傳統教學模式的單一和枯燥，為美術課堂提供豐富多彩的感性材料，彰顯其在美術教學中的優勢。在信息技術的支撐下，美術教師能夠規避傳統單一教學模式，采用多樣化的教學方式為學生了解藝術創造提供了良好的途徑。將信息技術整合到初中美術教學中，既能體現時代特征和創新性教學，又能調動初中生學習美術的興趣，將其更多的熱情投入學習中。

信息技術為學生了解自然科學世界和人文世界提供了便利的途徑，學生對一系列具有視覺沖擊的作品進行欣賞，有利于形成自己的審美觀念，提高審美能力。將信息技術和美術教學進行有效整合，為教學提供了更加異彩紛呈的素材，提高學生自主參與美術課堂的熱情。信息技術融入美術教學中，使美術教學的內容更加廣泛，與現實生活更加貼近。依托信息技術，學生主動探索進行研究、創造，提高了在美術課堂上的發散性思維，有效促進學生的全面發展。

二、初中美術與信息技術教學有效整合的路徑探析

信息技術促進了美術教學的多樣化，為學生接觸外界環境，了解人文世界和自然科學世界搭建了平臺，使學生在課堂上學習到的美術知識更加全面，開闊了學生的思維和眼界，也激發了學生的創造力。因此，初中美術教師要從多方面入手對二者有效整合的路徑進行分析和探究。

（一）以信息技術改進美術教學設計

初中美術教學應該更具趣味性，這就要求美術教師能夠整合多方面的教學素材，為學生的視覺效果帶來更大的沖擊，以此提高學生在課堂上的興趣。采用信息技術，教師能夠通過網絡搜集更多的教學材料，根據豐富多彩的教學資源進行教學設計，將信息技術和美術教學相結合，增加教學設計的趣味性。在七年級下冊第一單元藝術《生命與自然》的活動三設計與展示“運動會會場設計”的課堂中，教師要充分利用好互聯網搜集到的素材，為學生展示不同運動場的圖片，讓學生通過生動直觀的圖片繪制運動會會場的平面示意圖。運動會會場的布置和設計要體現運動會特有的莊重熱烈的氣氛，依托信息技術，在本節課的教學設計中，美術教師可以通過課件向學生展示不同地區的運動場的圖片，以視覺效果來提高學生的觀察能力，想象能力以及創造能力。通過信息技術改進美術教學設計，在一定程度上提高了學生對課堂學習內容的熱情，以圖片等形式向學生展示教材內容能夠為學生留下更深刻的印象。以信息技術改善美術教學設計，還可以幫助教師在設計課程時思維更加發散，改進傳統教學方式的不足，實現教學活動的良性互動。

（二）以信息技術創設教學情境

以信息技術作為初中美術教學的輔助手段，能夠為學生創設一個更有利于學習美術的環境。通過課件以及音頻、視頻等形式展現課堂內容，能夠加強學生對于初中美術知識的了解。通過多媒體能夠為學生欣賞美術作品，了解美術意境創設良好的環境，為學生提供輕松愉悅的氛圍，提高學習效率。初中美術并不是簡單的勾勾畫畫，它是一門增強學生審美能力和審美情趣的課程。通過多媒體的藝術表達方式，能夠增加藝術的感染力，為美術作品的呈現提供更好的視覺效果。“剪紙的意蘊”是九年級美術上冊的學習內容，剪紙在我國具有悠久的歷史傳統，其實將紙作為原材料，經過剪、刻、染的方法塑造各種藝術形象，裝點生活場景，表達人們美好祝愿的作品。在本節課的教學中，教師可以通過互聯網以視頻的形式向學生展示剪紙的歷史，以及不同民族別具風格的剪紙藝術，為學生的動手創作營造好剪紙學習的情境。其次，通過PPT向學生展示一些優美的剪紙作品，并對其中的技巧進行講解，引導學生自己動手，創作屬于自己的剪紙作品。在學生動手的過程中，教師還可以將課堂上學生的表現進行錄制，對學生的作品進行展示，讓學生感受到學習的快樂。

（三）以信息技術促進美術生活化教學

美術源于生活又高于生活，是對現實生活的寫照和生活[2]。因此在初中美術教學中，教師要引導學生善于發現生活中的美，并能將生活中的景色通過美術課堂呈現出來，拉進美術與生活的距離。例如，在學習一些自然景色時，教師要引導學生發現身邊的美景，同時通過多媒體向學生展現學生周邊的生活情景，以學生熟悉的景色來激發學生的興趣，提高學生觀察生活的能力，促進學生對身邊事物進行捕捉。同時，教師也要引導學生在課堂上學習的美術創作技巧能夠體現在日常生活中對一些事物的裝飾上，比如可以對自己的房間進行創作，對井蓋進行裝點，將身邊可以利用的場地進行裝飾，以此來提高自己的美術創作能力。

結束語

初中美術教師不僅要引導初中生學習扎實的美術知識，還要對信息技術在初中美術教學中的整合進行了解，在課堂上靈活應用信息技術，創新教學方式和手段，豐富教學內容，為學生創設輕松愉悅的課堂環境，提高學生參與課堂的活躍度。總而言之，初中美術教育與信息技術的整合使課堂更加生動有趣，避免了傳統教學方式的單一和枯燥，為教學增加了富有生機的力量。信息技術的融入有效改善初中美術教學存在的問題，有效提高了課堂教學實效，促進學生審美觀念的培養。

參考文獻：

[1]唐慧.淺談信息技術與美術課程融合的實踐研究[J].美術教育研究，2019，（04）：84-85.

[2]王巍.中學美術教學與現代信息技術的整合策略[J].美術教育研究，2016，（10）：109.