淺談小學美術教學中美育的滲透

張家洋

摘? 要：作為美術教育的基礎，小學美術課堂是對學生進行美育教育的重要途徑。由于小學生還處在成長的初期，他們的思維意識和價值判斷都沒有形成，對任何事物都充滿了好奇，求知欲極強，無法分辨善惡美丑，在學習時容易誤入歧途。因此，教師需要在小學美術教學中滲透美育，引導他們形成正確的審美觀念，培養其從學習和生活中發現美、感知美、和創造美的能力，促進其藝術素養的提升。本文探討了在小學美術教學中滲透美育的有效策略。

關鍵詞：小學美術;美育;策略

隨著社會經濟水平的快速發展，素質教育受到了廣泛的重視。在教學實踐中，教師不但要傳授學生基礎的理論知識，還需要對他們進行思想觀念和價值判斷等方面的教育，進而推動其實現全面發展。小學美術是一項培養學生藝術素養和實踐能力的學科，對他們的審美能力的發展也有極為重要的教育作用。小學美術教師需要在教學中滲透美育，助力學生全面、健康成長。

一、樹立正確的審美觀念

小學生接受新鮮事物的能力很強，但是分辨能力極差，在小學美術教學中滲透美育可以幫助他們樹立正確的審美觀念、培養高級的審美趣味，對他們的學習和成長有深遠的影響。教師在課堂實踐中，不但要教會他們美術的理論知識，培養他們的動手能力，還要滲透美育，讓他們能夠認識美、愛好美、創造美，樹立正確的審美觀念，提升分辨美丑、善惡的能力。如何讓他們分辨美丑，僅靠教師的說教是難以實現的，應該在實踐和鑒賞環節滲透美育，通過直觀的對比，讓他們認識美的事物[1]。小學階段的美術教材內容十分的基礎，教師可以利用線條來開展審美教育，如，先用彎彎曲曲的線條勾勒出一只小狗，然后詢問同學們的直觀感受，他們往往會說這幅作品畫的不像、不好看、很丑等等。然后再用流暢、優美的線條畫出一只小狗展示給同學們，他們明顯更喜歡這幅作品。通過這樣簡單的對比和直觀地鑒賞，教師就將美與丑的簡單概念傳授給同學們，讓他們明白美的現實表現，為其樹立正確的審美觀念。

二、挖掘教材中美的元素

美術教材中的作品是經過精心挑選的，承載著大量美的元素，教師應該深入的分析教材內容，把它們充分地挖掘出來，引導學生通過鑒賞、模仿等方式，感知到其中美的存在，提升其審美能力和藝術素養。教師可以引導同學們鑒賞教材中的作品，培養他們的觀察力和思維能力，讓他們在細致的鑒賞和分析中發現作品的優點[2]。還可以為他們挑選出簡單的作品，讓他們進行模仿，學習作者的創作技巧，感悟作品中體現的思想和情感，進而在學習美術知識和技巧的同時，提升發現美、感知美和創造美的能力。小學美術教材中還有許多手工內容，教師可以利用起來，讓學生在進行剪紙等手工制作的過程中，感受藝術的魅力，讓他們通過雙手的實踐和創造，感知到教材中作品的美，并培養其創造美的能力。

三、發現生活中美的元素

美術是人們將生活中的美的元素提煉總結而成的藝術，源于生活，也需要回歸生活。小學美術教師在滲透美育時，應該聯系到學生的生活實際，引導他們從生活中發現美的元素，讓他們認識到自己身邊的很多事物都蘊含著美的一面，進而使其養成觀察生活、感悟生活情感的習慣，培養其發現美的能力。教師應該引導同學們主動地表達自己的想法和情感，將它們用美術創作的方式展現出來，這樣才能使學生的審美能力和生活聯系在一起，幫助他們學會分析和探究事物的本質，提升審美能力。

四、開展情境教學創造美

小學生天性活潑、好奇心強、想象力和創造力豐富，他們的行為有明顯的情緒因素，受到自身情緒的支配。因此，教師應該不斷優化和創新教學方法，利用情境教學提升課堂的趣味性，給同學們帶來新鮮感的同時，激發他們的學習興趣。教師可以利用多媒體設備來輔助自己創設教學情境，通過直觀地展示視頻、圖片、聲音等方式吸引同學們的注意力，增強課堂教學的趣味性和感染力，更好地開展教學活動，培養學生的審美能力[3]。四季是小學美術教學中十分常見的主題，教師在開展以四季為主題的活動時，就可以利用多媒體設備將有明顯的四季特征的視頻、圖片等展示給同學們，創設一個有著四季之美的教學情境，將他們帶入其中，引導其感悟時間的流動、自然的神奇，激發他們的創作欲望。然后再要求學生創作一幅自己印象中的任意一個季節的作品，將他們的想法轉變為現實，培養其創造美的能力。

五、將美育融入課外活動

課外活動是滲透美育的一個重要途徑，教師需要根據教材內容和教學目標，結合日常生活的元素開展課外實踐活動，將美育延伸到學生的課外生活之中，進一步發展他們的審美能力。教師可以利用節日契機，讓同學們在感受節日氛圍之后創作出相應的美術作品，如母親節的時候，可以舉辦一個主題為“感恩母親”的美術作品評比，同學們懷著對母親的感激創作的作品自然會帶著強烈的情感。還可以根據學校的活動開展相對應的課外實踐，如學校最近在宣傳交通安全，教師就可以舉辦一個主題為“安全在我心中”的繪畫比賽，讓同學們把學校宣傳的交通安全知識結合自己的理解和創新，以繪畫的形式體現出來，既能加深他們對交通安全的認識，又能發揮其想象力和創造力，培養美術實踐能力，為他們創造一個提升審美和藝術素養的機會。

結束語

綜上所述，小學美術教學是培養學生理論知識、實踐能力和審美素養的重要途徑，教師積極探索有效地教學方法，將美育滲透進美術教學之中，促進學生審美和藝術素養的提升，助力其全面健康地成長和發展。通過樹立正確的審美觀念、深入挖掘教材、引導學生觀察生活、開展情境教學和課外實踐活動等方式，培養學生發現美、感知美、創造美的能力。

參考文獻：

[1]王玉.小學美術教學中美育的滲透探究[J].美術教育研究，2018，24：150.

[2]王文研，趙威.淺談小學美育[J].中國民族博覽，2019，03：40-41.

[3]翟婧姝.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].才智，2019，31：13.