培養小學生美術學習興趣的方法探究

張倩

摘? ?要：作為一名小學美術教師，我在自身的教育實踐中便進行了積極的嘗試與分析，以下，我僅結合自身的教育實踐經驗針對有效激發小學生美術學習興趣的有效策略及其方式方法進行細致闡述與探討。

關鍵詞：青綠山水;小學美術;教育研究

一、創設趣味教學情境，激發小學生美術學習興趣

情境教學法是不少基層教師們教育實踐中所采用的教學方法之一，其具體是指在教育教學活動中教師們根據所教學內容的實際情況有意識地創設適宜的情境，以此情境為載體引發學生強烈的感官與心靈共鳴，從而牢牢抓住學生注意力，促使學生積極調整姿態融入學習之中的教學方法。鑒于情境教學法對于做好課堂教學工作所發揮出的重要作用，我在自身的小學美術教育實踐中便會有意識地根據所教學美術內容為學生靈活創設不同的、趣味化十足的教學情境，以此最大限度地激發與喚醒小學生濃濃的美術學習興趣與熱情。

二、尊重學生個性想象，激發小學生美術學習興趣

美術作為人文性質較強的一門學科，其需要學習者在學習中發揮出充分的想象力去思考、去分析、去鑒賞、去創造。這便對我們小學美術教師提出了極高的教學要求，即教育實踐中不能將統一的想法強加給學生，而應當尊重學生富有個性的想象力發展，引導學生放飛思維，大膽想象，勇于創新與實踐，收獲美術素養的更好進步與發展。當感受到了來自教師的關注與尊重之后，我們小學生內心的美術學習興趣與熱情無疑會得到進一步的激發與調動，并將其轉化為持續的美術學習熱情。

三、實施分層教學理念，激發小學生美術學習興趣

正所謂世界上沒有完全相同的兩個人，同樣，同一個班級中也不會存在兩名完全相同的兩名學生，學生相互之間總是存在著或多或少的差異，這便決定了我們教師在教育教學中有必要認真分析學生存在的區別與不同，并立足這些差異實施更加有針對性的教育引導。當感受到了來自教師的關注，領悟到了教師的良苦用心，同時，找到了適合自己的教育方式方法，相信，學生對教師將產生積極的認同感，并由此產生正向遷移，對教師所執教的這門學科產生持續的熱情與積極性。從這一層意義上展開來講，在小學美術教學中實施分層教學理念，關注每一名學生的實際學習情況并加以針對性的引導，這也是激發我們小學生美術學習興趣的重要突破方向。

四、給予學生展示平臺，激發小學生美術學習興趣

我們的小學生雖然年齡較小，但是他們都有著對外展示自身優秀一面的熱情與積極性，也都想得到來自外界的肯定與鼓勵。由此出發，我在自身的小學美術教育實踐中便會有意識地給予學生美術學習以積極展示的平臺，讓我們學生將所學到的美術知識充分呈現出來，這也很好地起到了激發小學生美術學習興趣與熱情的良好效果。

例如，在教學“布藝溫馨”這節知識時，待到向學生講解了具體的美術知識、傳授了美術創作的技巧之后，我為學生布置下了用布料制作自己喜歡的物品的美術作業。別看我們的小學生年齡小，但是他們的動手操作能力、積極創新的能力等都非常強，因此，結合所學到的美術知識，我們的小學生用家中常見的布料制作出了眾多有趣又可愛的布料作品來。像有的學生用黃色布料制作了卡通小兔子，并用棉花填充進去了身子，鼓囊囊又可愛的小兔子便做成了;有的學生用家中有的一些花布料制作了一個可愛的小挎包，穿上了一粒粒組成的小珠子，別提有多好看了。還有的學生對家中的廢棄物品進行改造，也呈現出了充滿童趣的布料作品來，像有的學生用廢棄不帶的手套制作了一個小玩偶，貼上了眉毛和眼睛，畫上了紅紅的嘴唇，還將原本手套的五個分開的手指頭當作手、腳等。就這樣，我們的學生很快便完成了一幅幅可愛又栩栩如生的美術作品來。以此為基礎，我還邀請我們的學生將成功制作完成的作品帶到了我們的教室，我們特意打造了一個“布藝溫馨角”用以供放不同學生所制作的布藝作品。看到自己的作品被擺放到教室，有那么多的學生來觀看與欣賞，學生都開心極了。大家都備受鼓舞，內心對于美術知識學習的熱情與積極性也得到了充足的調動與激發，并都表示以后還要認真學習美術知識。給予學生展示平臺對于激發小學生美術學習興趣的作用得到了強有力的證明。

結束語

“興趣是最好的老師”，這便充分表明了興趣對于學生學習所發揮出的積極意義與作用。大量的教育實踐早已證明了愛因斯坦這一言論的正確性。由此我們小學美術學科教師在自身的美術教育實踐中不能故步自封，更重要的是積極更新教育理念，轉變教育教學行為，探索出更多有效激發與調動小學生美術學科知識學習興趣的有效途徑與方式方法。這樣，我們的小學生才能更好地對美術這一審美教育學科迸發出持續的熱情，并能跟隨著教師的節奏進行正常的學習活動，其美術素養的鍛煉、提升與發展也不再是紙上談兵的存在，而是具備無限落實的可能。

參考文獻：

[1]培養小學生美術學習興趣的方法探究[J].王丹.美術教育研究.2016（24）

[2]運用趣味水墨畫培養小學高段學生美術學習興趣的實踐探索[J].朱慧玲.美術教育研究.2017（20）