試論多樣化小學美術課堂的構建策略

解琳琳

摘? 要：在當今的教育大背景下，對小學美術教育實踐活動提供了更多的資源、技術、內容，但與此同時也對小學美術教學的方方面面提出了新的要求。立足小學美術教學實際，從多方面著手，落實豐富多彩的教學方法，努力為學生構建更多樣化的課堂，是時代的要求，是我們的責任和使命，我們需要將其落到實處。為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，就此問題展開了分析，并總結出了生活化教學，拉近距離;情境教學，感官聯動;故事化教學，理解內涵;注重因材施教，實現個性化發展四個策略，希望能夠為一線小學美術教師更好的展開美術教學實踐活動給予有效的幫助和引導。

關鍵詞：小學美術;多樣化課堂;相關策略;有效落實

通過相關的調查研究可以明確，利用多樣化的策略和方法為學生打造更精彩、高質的小學美術課堂是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，也是我們一直追求的教學目標之一，在更多教師的努力下，整體效果有所提高，但仍舊存在一些問題和不足，所以說，我們一線教師有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和研究。

1.生活化教學，拉近距離

美術的靈感取于生活再回報于生活，與實際生活息息相關，在實際展開美術教育教學活動時，我們需要立足學生的實際生活，通過引入更多的生活素材來讓學生樹立正確的美術學習觀念，并且能夠逐漸擁有一雙善于發現美的眼睛，去觀察生活，用自己的畫筆記錄生活，實現可持續的美術學習。這樣的教學，不僅能夠拉近美術與學生之間的距離，也能夠讓整個教學過程變得更加輕松，對于學生學習熱情的提高，更優質美術學習效果的獲得有著很好的促進作用。

2.情境教學，感官聯動

讓學生實現快樂學習是當代美術教學的新要求，也是獲得更高質量美術學習效果的重要途徑。與教師的口語相比，學生單調的聽、畫、評等教學方法和情境的創設，能充分激發學生的視、聽、感等多種感官，并使學生對自己所學的藝術知識和內容有更好的了解，對身體有全面的認知和感知，有身臨其境的感覺，感官上有聯系。在此基礎上，我們可以進行更專業、更深入、更具體的藝術知識教學，學生更容易專心聽和學，在特定氛圍的影響下，他們也能感受到學習藝術的樂趣，自然也能收獲良好的藝術學習效果。

例如，我在講授“在快樂的節日里”這一內容時，就可以利用多媒體為學生們營造一個精彩紛呈、歡樂節日的氛圍，如鑼鼓齊鳴的春節、彩燈璀璨的元宵節、雪花飄飄有很多禮物的圣誕節、合家團圓的中秋節、歡聲笑語的兒童節……音視頻的共同應用給學生一種身臨其境的感覺。在這個時候，帶領同學們展開“在快樂的節日里”主題作品的創作，學生們都會充滿興趣，充滿熱情，有著自己的想法和激情，此時，我們教師進行針對性的引導和點播，自然能夠通過比較輕松的過程，讓學生畫出更精彩的作品，促進更優質美術教學效果的獲得。

3.故事化教學，理解內涵

事實上，很多美術作品都是對一個或多個故事的具體呈現，而且以故事的形式導入美術知識的教育教學，符合小學生的認知方式，能夠讓其達到印象深刻的美術學習效果。因此，我們在實際展開美術教育教學活動時，要根據教材內容，根據學生的興趣愛好和實際訴求，為學生件數多樣、精彩的美術故事，并做到因材施教，在實踐中不斷的完善和豐富，這樣一來，不僅能夠讓美術教學實現個性化教學，而且能夠讓學生從多彩的美術故事中對美術作品有更好的認知，對美術學習有更深入的掌握，為其接下來更好的展開更多美術知識的探索和學習奠定更堅實的基礎。

4.注重因材施教，實現個性化發展

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全一樣的人。囿于多種因素，不同的學生有著不同的興趣愛好，對美術的認知、興趣、接受能力也是各不相同，而美術本身就是一門需要創新意識、新穎想法的學科，因此，在實際展開美術教學活動時，我們要尊重學生的個性和差異性，對每一位學生的各種想法要給予鼓勵、支持、引導和點播，以此來培養學生的創新能力，讓學生畫出各具特色、精彩紛呈的美術作品。感悟美術獨特魅力的同時，也為學生呈現更精彩的美術課堂。

總的來說，在展開小學美術教育教學實踐活動時，從多方面著手，立足教學實際，探索出更多有效的策略和方法來構建更精彩、多樣的小學美術課堂是十分必要的，但這并不是一件容易的事，也不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現的，本文所做的研究既是對自身多年來小學美術教學經驗的總結，也是個人認為比較實用、可行、有效的四個策略，希望更多的美術教師能夠以此為參考，在此基礎上，做更進一步的探索和分析，通過共同的力量，為學生打造更精彩、多樣的美術課堂。

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