初中物理教師課堂提問的有效性策略研究

崔艷麗

摘要：本文立足于初中物理課堂教學角度，分析了課程教學提問中，無效問題產生的原因，以及有效性問題基本標準，研究了提升課堂提問有效性的具體方法，希望以下內容的論述可以推動我國教學事業穩步發展。

關鍵詞：初中物理;課堂提問;有效性

引言：從初中物理學科教學角度而言，物理學科本身便具有一定邏輯性與抽象性，之所以在教學過程中設置各類問題，是為了幫助學生理清教學思路，正確思考問題。同時物理教師課堂教學提問也是提升師生關系的主要方法。但是就目前教學情況而言，初中物理教師課堂提問有效性并不高，因此，對課堂提問的有效性策略研究有著鮮明現實意義。

一、課堂提問的有效性分析

從課堂提問問題角度而言，提出問題的有效性沒有明確的界定，通常情況下都是相對于無效性問題而確定。在教學過程中，無效性的問題特點有以下幾個方面：第一，教師在提出問題之前沒有充分考慮到學生思維特點，最終導致問題南轅北轍;第二，教師無法正確把控學生內心想法，最終導致與實際相差較大，沒有任何教育意義;第三，教師提出的問題并不在學生思維承受能力之內，學生在思考之后無法得出結果，甚至是根本無從下手。無效性問題對于學生而言根本不具備教育意義，即使在課堂中提出也是浪費時間。而相對于無效性問題的低效性問題也同樣如此，根本無法真正帶動學生思想意識^[1]。

有效性問題則是現對于無效性問題的一種問題，從有效性問題實際應用情況角度而言，一個高質量的有效性問題具有以下幾方面特點：其一，學生在對有效性問題進行思考之后可以產生思維層面的變化，而并非只是簡單的提問與回答。其二，學生可以切實理解教師所要表達的內容。其三，教師提出的問題可以充分調動學生思維，并且為學生的思維發散與創造提供空間，保證學生思維可以自由延展并且不受限制。這是學生獲得創造力以及辯證思維的根本。

二、初中物理教師課堂提問的有效性策略研究

（一）提出的問題應該有趣

初中生對于學習的認知尚不透徹，加之本身不具備良好的自控能力，所以學習主觀能動性較差，這對于教學質量與效率的影響較為直接。但是這個階段學生的玩心較重，對于任何事物都會好奇，因此教師可以借助學生此種特點設計提問問題，將問題的趣味性提升，激發學生學習興趣以及求知欲望，進而提升課堂提問的有效性。

例如在講解自由落體運動相關內容時，教師可以準備兩個質量不同的物體設置如下問題：這兩個物體在同一高度同時下落時，哪個物體先行落到地面。問題提出之后學生踴躍發言，之后教師提出實驗方法，由學生自行驗證，這樣學生學習積極性被充分調動，并且可以通過實踐得出結果，此種情況下的知識記憶要更加深刻。并且在教學過程中，因為學生通過自己動手完成理論驗證，還可以提升學生實踐能力。實踐出真知，學生今后會對物理學習產生興趣，并且逐漸養成愛思索的好習慣。并且隨著教育的不斷深入，學生還會將此種素養延伸到其他學科學習中，這對于學生綜合發展以及今后的成長具有重要意義。

（二）提出的問題應該遞進

對于初中生來來說，雖然經過多年的學習已經構建了較為完善的邏輯思維，但是物理學習仍然較為吃力，這主要是因為初中生物理學習內容與數學并不相同，雖然存在一定相似性，但是二者之間存在本質差別。此種情況下，教師應該回歸到教學基礎，通過有順序的引導完成教學任務。總的來說，教師在進行問題設計過程中，需要充分認識到不同問題之間的關聯以及難易程度，之后結合學生基本思想特征以及學習狀況進行問題導入，以求可以讓所有學生都能參與到教學活動當中，并且獲得知識。

例如在摩擦力相關知識的教學中，教師可以自行車為例進行問題遞進設計。首先提出問題：自行車為什么可以運動。這時學生會回答，因為人在用腳蹬。接著提出問題：如果將自行車架起，用腳蹬自行車，自行車是否會向前運動。學生會回答不會向前運動，因為自行車沒有與地面接觸。這樣就可以讓學生知曉，自行車之所以可以向前運動是因為會與地面產生摩擦力。同時，教師還可以將案例延伸到汽車運行，人的徒步運動等。以生活中常見的問題進行提問可以增加學生認同感，激發學生興趣，而采用層層遞進的方法設置問題，可以逐步引導學生深入問題，將問題化繁為簡，以此提升課堂問題質量。

結論：綜上所述，初中物理教學中，教師的課堂提問對于構建學生物理思維有著重要意義，同時也是激發學生學習主觀能動性的基本方法。雖然現階段我國初中物理教學中，提問有效性并不高，但是只要立足于教學基本內容，以及學生學習特點進行改進就可以改變上述現狀。希望上述內容具有一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]馬德平.如何提高初中物理課堂教學提問的有效性[J].西部素質教育，2018，4（04）：247.

[2]黎志忠.初中物理課堂提問過程中存在的問題和應對策略[J].科學咨詢（科技·管理），2016（08）：134.

[3]杜友良.應用任務型教學法提高初中物理課堂提問的有效性研究[J].課程教育研究，2014（22）：164.