試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

求璐慧

摘? 要：在高中學習階段當中，高中生物是重要的一門學科，生物學科的成績會影響到其他學科的綜合成績。生物教師的專業水平較高，教師才會講得生動有趣，從而可以調動學生的學習積極性和主動性。高中生物課程在開展的過程當中，會涉及到大量的實驗課程，傳統的教學模式已經無法滿足現代學生的具體需求。故此，教師需要學習新的教學方法，改變傳統的教學模式，應用啟發式的教學方法。本篇文章對啟發式教學方法在高中生物教學中的應用進行了分析，希望可以進一步的拓展啟發式教學的應用范圍。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;應用研究

中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-195-01

引言

在高中的學習階段當中，生物教學非常重要，生物是一門探究式的課程，許多的教材內容都需要通過實驗才可以進行展現。高中生物教學的開展的過程中，為了進一步調動學生的學習積極性和主動性，需要引進啟發式教學模式。

一、高中生物教學中啟發式教學方法

（一）啟發式教學方法的含義

教師在教學的過程當中會有啟發式教學，在整體改善的過程當中，需要了解教學的具體任務，分析學習的客觀規律，站在學生的實際情況采用多種形式，充分啟發學生的思維，調動學生的學習積極性和主動性。通過為學生營造更加輕松愉快的學習氛圍，可以為學生樹立正確的指導思想，建設更加符合學習情況的問題情境。

（二）運用啟發式教學的原因

傳統的課堂教學的整體開展的過程當中，大多數都比較注重基礎性的教學，涉及到的都是一些基礎的生物學理論知識，整體的教學模式有一種紙上談兵的感覺。高中生物學所包含的內容非常廣泛，教師在開展教學的過程當中，需要了解學生的學習特點，明確教學的知識內容，選擇適合學生的學習方法。高中生物學科的應用性比較好，可以將理論知識和實際生活充分結合在一起，增加高中生物的趣味性，這就是啟發式的教學方法。

（三）啟發式教學方法的優劣

啟發式教學在場地開展的過程當中，教師在其中發揮著主導作用，高中生物教學在開展的過程當中，教師就像燈塔一樣，可以幫助學生養成良好的邏輯思維能力。激發學生的學習興趣，可以調動學生的學習積極性，有效培養學生的邏輯思維能力，使得學生掌握更多的自主學習能力，擺脫對老師的依賴。

二、高中生物啟發式教學方法探究

（一）目標啟發式

教師需要設定更加清晰的生物培養目標，了解高中生物的教學性質和相關的內容，針對每一個單元的課程和相應的教學環節，都需要設定清晰的目標。高中生物課程在開展的過程當中，教師要給學生講解重點和難點知識。我們簡單舉個例子，在講解光合作用知識點的時候，需要在課前為學生設定更加清晰的目標。明確光合作用所需要的原料，光合反應的產物、條件和場所，為學生講解光合作用對于人們生活和生產的重要性。教學的整體開展的過程當中，需要進行學后教的方法，以小組為單位，讓學生對學習的資料進行了收集，通過進行討論可以進一步培養學生的思考能力。

（二）層層遞進法

教師在開展教學工作之前，需要對每一節課堂的內容進行充分的調整和優化，站在邏輯的角度進行合理的安排。在應用啟發式教學的過程中，教師可以結合教材的內容提出一些具有針對性的問題，在以往的生物實驗當中，許多學者都對動物和植物的雜交進行的試驗，但是他們卻沒有得遺傳的規律。教師需要給學生們制定疑問，使學生們可以帶著疑問進行教材的閱讀。孟德爾的雜交實驗之所以成功，是因為他選擇了合適的材料，除此之外，選擇了一對相對性狀的雜交，隨著實驗內容的不斷推進選擇了兩對相對性狀。針對實驗的結果需要提出相應的假說，除此之外還需要對假說的內容進行推翻和驗證，通過反復的驗證和學習，不斷的夯實基礎知識，從而將理論知識貫徹落實到實踐當中。

（三）情境模擬方式

啟發式教學在開展的過程當中，教師要逐漸引導學生去發現問題，通過自主性學，逐漸的對問題進行解決，在整個過程當中可以綜合運用各種資料。通過觀看教學視頻以及教師在課堂當中的演示，學生需要對自身的動手操作能力進行培養，以便于可以深刻的了解生物相關知識。充分運用現代的學習方式，有效提高學習的效率，教師也要學會應用現代化的教學手段，充分培養學生的自我學習能力。比如說在學習細胞分裂相關知識的過程當中，通過引進現代化的技術，可以有效提高生物的學習效率。

（四）教師語言幽默，將抽象的知識實際化

教師的應用啟發式教育的過程當中，也需要合理的運用自身的幽默教學方式，運用合適的表情和動作，調動學生的學習興趣。在思想上對學生進行感染，既能讓學生學習到知識，也能讓學生感到輕松和愉快。生物課程的開展的過程當中，“肽鍵”詞語學生們經常寫錯，其實掌握了這個知識點也不會得分，教師可以適當的進行提點，幫助學生們記住這個詞語。生物教師在教學的過程當中，可以運用一些幽默的語言，并不是非要死板的樹立老師的威嚴，讓學生們既感覺到教師很有趣，也能學習到更多的生物知識。

結束語

綜上所述，在生物教學當中有啟發式教學模式，可以有效調動學生的學習興趣，幫助學生培養自身的學習能力。學生在學習的過程當中，并不是傳統的灌輸式教學，而是需要自己積極主動的去發現生物教學當中存在的問題，充分鍛煉自身的解決問題的能力。

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（作者單位：浙江省新昌縣澄潭中學，浙江? ?新昌? ?312500）