初中八年級數(shù)學課堂教學中的錯題集應用研究

張志明

摘? 要：數(shù)學教學最主要的任務是教會學生把書本上的知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生學會用書本上的知識解決實際問題。大部分的學生都是通過不斷的重復練習而獲得新的感悟，慢慢提升自身的解題能力。所以對于大部分學生來說，錯題集可以有效的幫助他們學好數(shù)學這個學科。本文圍繞“初中八年級數(shù)學課堂教學中的錯題集應用研究”這個主題進行了分析和討論。

關鍵詞：八年級;數(shù)學課堂;錯題集的應用

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-051-01

引言：教師在工作總結中都會提到一點，學生對做過的題印象不深，重復做三遍以上才能保證正確率。形成這種問題的原因是，學生對做錯的題關注度不夠。有效的應用錯題集，學生把自己的錯誤記錄下來，并且每天都進行反復的練習，做題正確率才會得到有效的提升。

一、數(shù)學錯題集的作用

（一）可以提高學習效率

初中數(shù)學類型題相對來說比較多，每次遇到的題都不可能是一樣的。但是每一道題都是對一個知識點的考察。應用數(shù)學錯題集，學生及時的把做錯的題型記錄下來，并且不斷的研究和練習，熟悉每一個知識點的考察手段。學生再碰到同樣的題時能及時找到解決的辦法，節(jié)省解題時間，從而可以提高學生的學習效率，學生在學習中不再盲目。

例如，在學習人教版八年級上冊“三角形全等的判定”的時候，這個章節(jié)最主要的內容是掌握三角形全等的判定方法。應用錯題集，把學生無法解決的問題都分類歸納，學生就可以輕而易舉的知道自己沒掌握哪種判定方法，再有針對性的練習，慢慢的查缺補漏，系統(tǒng)的掌握所有的判定方法。

（二）有利于學生構建“知識樹”

眾所周知，數(shù)學的各個知識點都是相互聯(lián)系的，作者進行教材編寫也遵循著從易到難，從簡到繁。應用錯題集，找出知識內部的練習，構建數(shù)學“知識樹”，有利于學生系統(tǒng)的、完整的掌握知識，對不同類型的題也能快速找出最優(yōu)解決方案。在今后的練習中可以降低出錯率，增強學生的信心和動力。

（三）可以促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣

整理錯題集是學生每天都要完成的任務，整理起來是很浪費時間的。特別是一些出錯率比較高的學生，每天都要花費大量的時間進行整理。這個任務可以驅使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，他們不愿意整理就要降低出錯率，養(yǎng)成課前預習、課堂認真聽講、課后復習的好習慣。

二、數(shù)學錯題集的應用策略

（一）同學之前互相交流

每個人都是獨立的個體，思路和做題方法也都不一樣。學生之間可以把自己的錯題集拿出來相互交流，分享每個人的整理經驗，把自己的好習慣也分享給同學。學生之間相互學習優(yōu)點，克服缺點。針對別人的錯誤，自己要及時改正，別人的優(yōu)點和好的方法要學習，保持一顆謙虛的心。

例如，在學習《角的平分線的性質》相關內容時，老師要鼓勵學生相互交流。錯題集就像一面鏡子，能照出學生所有的錯誤。學生交流的過程中，把不同的錯誤都找出來。有的學生對角平分線的定義掌握的不牢固，還有的學生對角平分線的性質掌握的不牢固。每個人學習上都有不同的弱點，通過學生之間的相互交流，了解別人的學習習慣，并積極的學習。這種方式有助于學生向更好的方向發(fā)展。

（二）學生要提高對錯題集的利用率

錯題集不是單純的整理，而是整理后不斷的復習和研究，找出做錯的原因和發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的解決方法。今后再碰到相同的類型題，能快速的解決，節(jié)省做題的時間。一些學生只整理錯題集，而不能充分的利用，情況好一些的學生偶爾翻閱一下，真正做到仔細的分析、思考的學生，少之又少。這就導致了學生三番五次遇到同一個問題還會犯同樣的錯誤。這個問題是讓大部分老師頭疼的，老師要積極的引導學生，給學生提供機會，仔細斟酌錯題集，讓學生分析一下到底錯在了哪里，這樣有助于提高學生的學習效率。

例如，在學習《等腰三角形》和《等邊三角形》時，學生一定會遇到有一定綜合性的題。一定會有學生缺乏練習，最后做錯寫在了錯題集上。老師是學生學習上的引導者，應該給學生充足的時間，讓他們對自己錯題集上的錯題進行仔細的分析，從知識的概念到知識點的出題方式，學生都應該仔細的研究。學生之間應該相互探究解題方式和解題思路，爭取在不斷的研究中獲得新知。

（三）要及時整理

學習最忌諱懶惰，懶惰是一些學生在學習上失敗的重要原因。學生不應該把錯題集的整理當做一個很困難的任務。在課堂學習的過程中，學生遇到無法理解、無法解決的問題，都應該在課下及時的整理下來。充分的利用好課余的時間，提高時間利用率，提高學習效率。

結束語

錯題集對學生的數(shù)學成績提高起著重要的作用，老師要積極的引導，督促學生，學生自身也要增強對錯題集的重視，最大限度地發(fā)揮出錯題集的作用。學生還要勤奮的查閱，仔細的分析，提高自身的解題能力。

參考文獻：

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[3]劉云霞，曲海燕. 錯題解錯——初中數(shù)學典型錯題的教學研究[C]. 《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）.：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：1450-1453.

（作者單位：江蘇省南通市第二初級中學，江蘇? ?南通? ?226000）