淺談反比例函數在高中數學中的應用

王興濤

【摘要】高中數學具有很強的抽象性和復雜性，學生不容易學懂，教師應該結合數學知識的本質，在數學教學中引導學生進行數學思想的靈活運用，通過數學思想來進行數學問題的分析和解決，往往可以起到事半功倍的效果.筆者將利用反比例函數的一些性質，與高中數學教學內容有機地結合，將復雜的、未知的數學問題轉化為學生已知的數學問題，從而幫助學生解決問題，提高學生學習效率.

【關鍵詞】反比例函數;高中數學;教學應用

新課改的背景下，高中教師在數學教學的過程中，要結合學生已知的知識，引導學生進行知識和經驗的遷移，在學生原有的知識基礎上進行新知識的引入，增加教學的趣味性、互動性，以便達到拋磚引玉、層層深入的教學效果.下面將以反比例函數在高中數學教學中的應用為例進行探討，以幫助學生更好地理解數學思想，增強學生的問題分析和解決能力，促進學生的數學核心素養的提升.

一、反比例函數對稱性在高中數學教學中的應用

反比例函數是中學數學中常見的函數，其表達式為y=kx（k為常數，k≠0），通過反比例函數的圖像性質可知，反比例函數關于坐標原點中心對稱.因此，在一些數學問題的分析和解決中，應用反比例函數的對稱性，既可以簡化解題步驟，也能夠有效地提高解題效率.

例1? 已知函數y=ax（a≠0）與反比例函數y=kx（k為常數，k≠0）交于兩點P，Q，并且ak>0，已知其中一點P的坐標為（5，-1），那么點Q的坐標是多少？

通常的思路是將點P的坐標代入到函數的解析中，構建方程組，通過解方程的方法對點Q的坐標進行求解.這種方法比較常規，由于涉及反比例函數，運算會比較復雜，學生不容易求出正確的結果，費時費力.這時，通過反比例函數圖像的對稱性進行分析問題，就能很容易得出點Q的坐標.

由于題目中的函數都關于原點對稱，因此，二者的交點也關于原點對稱，那么很容易就得到點Q的坐標（-5，1）.

例2? 如圖所示，半徑為2的圓O1與圓O2相切于坐標原點，反比例函數y=kx（k>0）與O1和O2分別交于A，B，C，D四點，現在從圓O1和圓O2內任意取一個點，求這個點取自陰影部分內的概率？

本題是一個幾何概型問題，圖中的陰影面積并不能夠直接求出，這就需要運用到反比例函數關于原點對稱的性質，由于圓O1與圓O2也關于原點對稱，因此，可以將陰影部分面積進行對稱，得到一個半圓，這樣問題就迎刃而解了.即所求的概率為12÷2=14.

反比例函數的對稱性對解決高中數學問題往往具有重要的作用，是數學思想的具體應用，可以有效地提高學生的問題分析能力，促進學生思維能力和數學抽象能力的發展.

二、反比例函數單調性在高中數學教學中的應用

單調性是函數的一個重要性質，在解決問題時巧妙應用反比例函數的單調性，往往可以化繁為簡、化難為易，讓學生輕松發現數學問題的本質，有效地解決問題，提高學生的自主學習效率，培養學生的數學思想方法.

例3? 已知x>0，y>0，滿足條件x+y=k（k為常數，k>0），那么x2x+1+y2y+1的取值范圍是多少？

本題的常規解法是將含有兩個未知數的式子x2x+1+y2y+1通過已知條件轉化為含有一個未知數的式子，從而運用有關函數或不等式的性質進行分析和判斷，進行解決.然而，由于在上式中應用消元法會破壞式子原有的結構，引入k，將問題復雜化.因此，可以先將式子進行化簡，然后通過換元法構造反比例函數，運用反比例函數的單調性解決問題.

總而言之，在高中數學教學中應用反比例函數，可以增強學生的解題效率，提高學生的思維能力，培養學生的數學思想.高中數學教師要善于從試題中發現資源，引導學生進行分析，讓學生能夠在學習中感受到數學思想，體會反比例函數性質的應用，從而促進學生自主學習效率的提升，提高教學質量.

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