試論課后服務與學生核心素養結合的有效性策略

摘 要：發展學生的核心素養是當前德育教育的一項重要內容，也是新時期開展德育工作的一項重要舉措。在小學階段，由于學生的年齡普遍較小，學習和生活習慣也尚未養成，致使班級管理工作難度較大，班主任的作用更是得到了凸顯。為了做好班級管理工作，培養小學生良好的學習和生活習慣，教師要制訂有效的管理策略，加強班級管理的針對性，更好地為學生和班級教育服務。

關鍵詞：課后服務;核心素養;班主任工作;管理策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.169

學生的核心素養，主要指學生正常應具備的，能夠適應社會和終身發展需要的一種自身展現出的必備品格和知識能力。鑒于小學生的年齡較小以及個性特點比較突出等原因，班主任在具體工作中，不但要重視對學生德育教育的養成和提高，同時還要重視和培養學生課后良好的學習習慣和生活習慣，從而保證班級管理和教育教學工作能夠達到預期的目標，提高教師特別是班主任工作的整體素質和水平。我們應立足工作實際，制訂出具體的班主任工作策略。

一、重視德育教學的推進，逐步推進課后服務與學生核心素養結合

1.合理選擇德育教學內容。基于德育教學的重要性以及德育教學對小學生的重要影響，教師在日常工作中對德育教學要有足夠的重視，并合理選擇德育教學內容，除了要保證正常的德育教學得到有效開展之外，還要在學生的日常生活和學習中，加強對他們的德育教育和引導。

2.有效選擇德育教學方式。為了提高德育教學效果，在正常的教學過程中，教師可采取一些課堂教學和生活教學相結合的方式。例如，對于低年級的學生的不良習慣，可以采用一些“風趣、幽默、含蓄”的批評方式，讓他們從自身發現問題，逐步地對這些所謂的“小毛病”進行改正。

3.推進德育教學的全面進行。在正常的教學計劃之中，教師必須要將德育教學放在重要地位，在保證正常的教學秩序之外，強化德育教學理念，扭轉德育教學現狀，積極改革現有的德育教學模式，使德育教學工作成為我們工作必不可少的一部分，同時為提高小學生的思想道德素質提供有力的支持。

二、重視培養學生課后良好的學習和生活習慣，進一步做好課后服務

我結合自己多年的實際工作，總結出班主任具體可從以下幾個方面入手。

1.制訂具體的教學管理計劃。為了實現對學生學習和生活習慣的培養，教師可在充分了解教學需要的前提條件下，制訂一些具體的計劃，以求進一步實現對學生學習和生活等良好習慣的培養，并將這些習慣的培養作為教學中的重要內容來進行，這不僅培養了學生學習和生活習慣，而且也滿足了教師管理工作方面的需要。

2.重視對學生特點和個人興趣的了解。根據管理工作的需要，在對學生學習和生活習慣培養過程中，教師要認真分析學生的特點，并掌握他們的個人興趣，為學習習慣和生活習慣的培養提供基礎信息，所以做好學生特點和個人興趣的了解十分重要。

3.根據學生的實際特點，采取對應的培養方式。考慮到學生個性特點突出以及個性化較強等特點，在對小學生學習和生活習慣的培養中，教師可根據他們的特點制訂有針對性的培養方案。

三、重視“以人為本”的教育策略的貫徹和落實，培養學生人文素養

考慮到班主任的特殊地位以及重要作用，在具體工作中，教師必須積極轉變教學和管理理念，重視以人為本的教育策略的貫徹和落實，保證工作能夠得到全面推進，可從以下幾方面入手。

1.將“以人為本”作為主要教學理念。在具體工作中，廣大教師對“以人為本”的教學理念要有足夠的重視，并在具體工作中貫徹落實“以人為本”的教學理念，特別是在學生干部的培養中，找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味，學習他們的精神品質，指導班干部如何與同學交流，如何組織活動、參與班級活動。

2.充分尊重“以人為本”的教育策略。目前小學階段的教育目標發生了一定的變化，為了適應素質教育的實際需要，在我們班主任工作中，必須充分尊重“以人為本”的教育策略，并將其作為班主任工作的重要指導原則，在班級教學和管理活動中重視“以人為本”教育策略的落實。

3.貫徹落實“以人為本”的教育策略。按照小學階段的教學要求，貫徹落實“以人為本”的教育策略，是做好班主任工作的關鍵。特別是對于當前學生個性突出和管理難度大等現狀，落實“以人為本”的教育策略，不但有助于降低班級教學和管理難度，同時也可以滿足小學階段班主任管理工作的需要。

班主任對小學階段的班級管理和教學管理有著重要影響，鑒于學生的年齡較小以及個性特點突出的問題，在具體工作中，教師要重視對小學生德育教育，要重視培養小學生良好的學習和生活習慣，并重視“以人為本”的教育策略的貫徹和落實。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李成英（1963.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：小學教育教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學十三五規劃2018年度課題《課后服務與學生核心素養相結合的有效性研究》研究成果，課題立項號GS2018GHB1516。