分析農村小學德育教育工作的有效途徑

摘 要：現代化教學改革讓越來越多的教育工作者關注德育教育內容與形式，特別是對教育資源匱乏的農村進行教學研究。農村小學在開展德育教育工作的過程中存在較多問題，主要是教師的綜合素質不達標，受到地域的限制缺乏教學資源等。對于農村教學來說，德育教育可以使學生在學習過程中形成良好的價值觀，可以促進其全面發展。文章主要通過分析農村小學德育教育現狀，提出有效的途徑增強農村小學德育教育質量。

關鍵詞：農村小學;德育教育;途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.098

德育教育是我國各個區域在開展不同階段的教學工作時都需要貫徹落實的內容。城市化發展使得城市學校的德育教育越來越全面，但是農村地區的德育教育水平還是比較低，教育理念相對比較落后。為了提升我國的整體教育水平，就需要加強農村德育教育，對其中的問題進行解決，促進小學生的綜合發展。

一、農村小學德育教育現狀

當代農村小學生的家庭情況雖然相比以前有了一定程度的好轉，但是其家庭教育還是存在一些缺陷。部分小學生的父母為了提高整體生活水平而外出務工，將孩子留給老人家帶。在對小學生進行德育教育的過程中，缺乏家庭教育基礎，導致在培養其思想品德的過程中受到阻礙。農村地區的教育資源不足，雖然部分發展情況較好的農村地區在不斷增加教育投入，但是在德育教育方面還是存在缺陷。農村的德育教育形式比較單一，在開展德育教育工作的過程中缺乏系統指導。一些教師自身的綜合素質不高，在指導農村小學生的過程中還是延續傳統的灌輸式教學方式，導致德育教學效用得不到體現。

二、農村小學德育教育工作的途徑

（一）抓好德育管理

對于農村小學的德育教育來說，首要任務就是做好德育教育管理工作。學校負責人需要明確德育教育的重要性，在實際開展教學工作的過程中對學生進行針對性管理。需要按照系統的教學模式與體制對教師及學生進行德育培訓。在開展管理工作的過程中，學校負責人需要根據農村小學的實際發展情況對教師的教學方式進行整改，讓其更加符合學生的特性。學校需要對教師進行嚴格的管理，讓其學習德育教育內容與方法。還需要針對德育教育工作制訂管理體制，對教師的思想及行為進行約束，給予其大力支持。學校可以組建一支德育教育管理隊伍，給予教師相關的建議，完善德育教育工作管理機制，讓農村小學德育教育工作的開展更加順利。

（二）調節師生關系

師生關系的和諧性對于小學德育教育來說相當于催化劑，可以讓學生在學習過程中樂于與教師溝通，讓德育教育工作的開展具備更強的針對性。農村小學教師需要構建良好的教學氛圍，在開展教學工作的過程中給予學生給更多的關懷，尊重學生的思想及個性發展。在溝通的過程中，教師需要給予學生合理的建議，根據其學習特點對學生進行引導。在德育教育時，教師還可以適當給予學生鼓勵，使其在學習過程中更加自信，善于自己解決問題。

（三）完善教育手段

對教育手段進行完善可以促使農村小學德育教育更加科學，教師需要針對自己在教學中的不足進行改善，其可以創新德育教育工作內容，對不同階段的學生進行年齡特點分析，還需要結合其在學習過程中的表現進行研究。不同的學生適應不同的教學方法，教師需要對教學形式進行創新，選擇更加符合農村小學生發展的方式。教師可以利用多媒體工具借助信息技術提高學生的德育學習興趣。還可以創建教學情境引導學生角色扮演，改善農村小學德育教育現狀。

（四）開展實踐活動

實踐活動的開展可以讓小學生在學習的過程中形成更加積極的心態，讓德育教育與實際教學融合在一起。教師可以根據農村小學教育情況開展實踐活動，組織學生開展生活實踐，讓其在生活體驗中學習德育內容。農村小學德育教育主要需要解決學生思想方面的問題，教師可以帶領學生參觀標志性建筑場所，讓其具備較強的思想道德素質。

（五）結合家庭教育

家庭教育對于小學生的學習與成長有重要的作用，在針對農村小學生進行德育教育時，教師需要有效結合家庭教育，提高德育教育實際效用。班主任可以對學生進行家訪，了解學生的家庭生活情況。其在與家長進行溝通的過程中，要讓家長知道學生的學習情況，對其在生活中的不良行為與習慣進行糾正。家長要樹立榜樣作用，使其在生活中對學生形成潛移默化的影響，增強德育教育工作效果。

三、結語

農村小學德育教育工作的開展需要建立在解決實際問題上，提供更多的教學資源。學校需要立足于農村地區的實際發展，結合小學德育教育特點，實施德育教育管理機制，增強教學效用。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張莉（1979.2—），女，漢族，河北青縣人，中小學一級，研究方向：小學德育。