試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)策略

摘 要：數(shù)感對小學生數(shù)學成績的提高具有重要意義，可以作為學校數(shù)學教學的一項教學目標。學校應制定具體的實施方法，在數(shù)學教學的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)感，加快學生數(shù)學思維的構(gòu)建。教師可從小學數(shù)學教學中數(shù)感培養(yǎng)存在的問題入手，對小學數(shù)學教學中學生情感培養(yǎng)的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;數(shù)感培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.029

一、小學數(shù)學教學中數(shù)感培養(yǎng)存在的問題

小學數(shù)學是學生小學階段重要的文化課，對學生日后數(shù)學學科的學習具有重要意義，但是目前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀不容樂觀，對于小學生數(shù)感的培養(yǎng)存在一些問題。有些學校由于自身的局限性，沒有意識到數(shù)感教學對小學生數(shù)學成績的積極作用，仍沿用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，導致對學生的數(shù)感培養(yǎng)處于停滯狀態(tài)，學生成績難以提升。雖然一些學校提出了數(shù)感培養(yǎng)的目標，但是并未將這一目標落實到實處，致使許多教師沒有將數(shù)感培養(yǎng)納入小學數(shù)學課堂中，依舊對固有的教材內(nèi)容進行講解，缺少教學模式的創(chuàng)新。

二、小學數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)策略

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是對小學生進行數(shù)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果教師的專業(yè)素質(zhì)欠缺，小學生的數(shù)感也不會獲得良好的培養(yǎng)，所以在小學階段開展數(shù)學教學數(shù)感培養(yǎng)策略之前，學校應致力于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學校在招聘數(shù)學教師時，應制定具體的招聘流程，按照招聘流程的規(guī)定對應聘者進行全方位的審查，選擇其中具有數(shù)感教學經(jīng)驗和個人素質(zhì)較高的教師，因為小學生的認知程度較低，如果教師在教學或生活中采用不正當?shù)难孕泻团e止，小學生會進行模仿，這對學生日后的發(fā)展將會產(chǎn)生阻礙作用。學校應加大資金投入，在學校內(nèi)部開設(shè)培訓班，制定明確的培訓計劃和流程，對數(shù)學教師進行培訓，講解有關(guān)數(shù)感培養(yǎng)的教學方法，促使教師應用到日常的教學工作中。在培訓過后，學校應對教師的培訓情況進行考核，檢查其是否掌握數(shù)感培養(yǎng)的教學策略，促使教師全身心投入到數(shù)感培養(yǎng)策略的學習當中，從而有利于學校建立一支高素質(zhì)的數(shù)學教師隊伍，提高學校的核心實力。為了確保教師能夠在課堂中將數(shù)感培養(yǎng)策略落實，學校應檢查教師的運用情況，對未進行數(shù)感培養(yǎng)的教師采取一定的懲罰措施，對應用良好的教師應給予獎勵，這樣有利于數(shù)感培養(yǎng)教學目標的順利落實。

（二）營造良好課堂氛圍

數(shù)學學習內(nèi)容對于認知程度較低的小學生來說具有一定的難度，所以許多小學生會對數(shù)學產(chǎn)生畏難心理，更別提進行數(shù)感培養(yǎng)。如今，我國越來越重視小學教育，基本在每一個小學都安裝了多媒體設(shè)備，所以教師在實際的教學過程中可以利用多媒體設(shè)備，給學生提供直觀的感受，以此增強學生的數(shù)感。數(shù)學對于剛接觸數(shù)學學科的小學生來說較為抽象、枯燥，使用多媒體教學能夠增強小學生對數(shù)學的認識，激發(fā)小學生的興趣，促使學生全身心地投入到數(shù)學課堂中。尤其在學習立體圖形時，在現(xiàn)實生活中將立體圖形切割十分困難，但是使用多媒體能夠輕易實現(xiàn)，這對學生數(shù)學知識的學習和數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。教師應發(fā)揮主導作用，突出學生的主體地位，給學生更多展示自己數(shù)學能力的空間，數(shù)感的培養(yǎng)需要通過不斷的練習，教師可以使用多媒體輔助學生練習課堂學習內(nèi)容，這對學生日后的發(fā)展具有重要意義。教師在使用多媒體時應注意，多媒體只是教學的輔助手段，過多使用多媒體反而會適得其反，應注意多媒體的使用頻率。

（三）采用生活化教學法

為了使數(shù)學教學變得更加簡單，教師可以加強數(shù)學教學與生活之間的聯(lián)系，采用生活化的教學方法。例如，在對學生進行數(shù)感培養(yǎng)時，為學生提供生活當中常見的數(shù)學問題，就會顯著降低數(shù)學的學習難度，讓學生收獲數(shù)學學習的魅力與樂趣。在學習乘法的過程中，教師應給學生提供更多可以應用簡便算法進行計算的方式，使學生在練習的過程中對這些計算方式產(chǎn)生清晰的認知，這有利于提高學生對乘法計算方式的敏感程度。教師在實際的教學活動中應深入到學生之中，加強與學生之間的交流，增進對學生的認識，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以便更好地進行數(shù)感培養(yǎng)。小學數(shù)學教材的編制具有科學性，是根據(jù)小學生的實際情況量身打造的。教師應細心鉆研教材的知識內(nèi)容，借鑒教材中的生活化教學內(nèi)容，并進行適當改進，以便學生能夠理解。通過讓學生觀察生活中的事物，能夠增強學生對數(shù)感的認識。

（四）培養(yǎng)學生動手能力

數(shù)學是一門探索性的學科，需要學生具備探索精神。一些理論知識僅靠教師直接講解會導致學生對實際的結(jié)論沒有清晰的認識，不利于學生數(shù)感的培養(yǎng)。為了教學目標能夠順利實現(xiàn)，教師可以開展實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生對知識的認知。在實踐活動中，學生能夠轉(zhuǎn)變對數(shù)學知識呆板的看法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力，增強對數(shù)學的喜愛之情，這有利于學生后續(xù)數(shù)學學科的學習。通過實踐活動，學生可以經(jīng)過自己的努力找出數(shù)學的規(guī)律，增強自身的數(shù)感。在實踐過程中，教師應在教室內(nèi)巡視，檢查學生的研究情況，并給予學生一定的指導。

參考文獻：

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[2]姚春燕.小學數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)的教學策略[J].西北成人教育學報，2013（1）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 程明霞（1969.1— ），女，漢族，甘肅莊浪人，二級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。