新辦校的學校文化建設實踐策略

張琳珠

學校文化是學校集體的價值觀和信念。作為新辦校的創始人，即校長，承擔著建立新的價值觀和信念的責任。如何構建、打造屬于自己的學校文化，助力學校文化落地，推動學校管理有序運作，實現學校特色內涵發展，形成自己的風格，建立自己的品牌，是學校辦學不容回避的核心問題。

一、集思廣益，精準表達校園文化理念

校園文化理念的形成要著眼于學校自身的優勢特點和發展愿景，緊跟時代脈搏，尋找、發現、挖掘、提煉具有育人特征的表達。校園文化理念的落地生根，最終需要學校教師的認可與支持，方可形成師生、社會共享的“價值與信念”，成為教學與管理實踐的行動指南。因此，唯有集思廣益，才能使校園文化實現精準表達，達成共識。

清流縣屏山小學因坐落于縣城北面的屏山而得名。在構建校園文化之初，我們通過拜訪縣博物館館長、縣教育界前輩，獲悉此山俗稱“北寨山”，又名“紗帽山”，因端然屹立如屏，四時蒼翠，擁于縣后，關通邑風水，處于縣衙學宮尤緊要地而得名。宋元符間，知縣劉敘于山頂建一“清高亭”，表示清新高潔之意。邱武曾詩云：“一曲清溪萬仞山，畫屏晴影蘸波瀾。暖煙淡鎖琉璃潤，香霧輕籠翡翠寒。林下笙歌春鳥弄，巖前羅綺曉花攢。興來讀罷羊元句，搔首斜陽仔細看。”“搔首斜陽仔細看”的情致令人回味無窮。深厚文化底蘊的地域資源為學校文化理念的構建提供了依據，我們便提取“陽光”一詞作為校園文化理念的核心要旨，以此引領屏山小學師生同心向上，共沐朝陽，為學生的童年播撒幸福陽光，讓每一個學生微笑成長，成就陽光人生。

基于此，屏山小學確立了“向陽”文化教育理念。向陽即面對太陽，朝著太陽。“向陽”文化教育理念的內涵是“同心向上，共沐朝陽”，我們追求在凝心聚力中，讓每位屏小人有方向感、存在感、價值感、幸福感、榮譽感，讓每個生命在陽光的沐浴下向上生長。為達成這樣的理想追求，我們構建起完整的“一訓三風”支撐系統，提出了“厚德博學，知行合一”的校訓，“愛鑄屏山，蓬勃向陽”的校風，“善教敏行，立己達人”的教風，“向善踐行，陽光樂學”的學風，實現了校園文化理念的多維度、系統化架構。

二、構建課程，扎實推進校園文化落地

課程建設是校園文化落地的重要載體。“向陽”文化著力推進兩大課程系統：一是文化管理課程系統;二是學生素養培育課程系統。

（一）組建項目團隊，構建文化管理課程系統，形成“向陽”團隊文化

喬恩·R.卡曾巴赫和道格拉斯·K.史密斯在《團隊的智慧——創建績優組織》一書中指出：“團隊就是由少數有互補技能并且愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體。”作為新辦校，喚醒教師的團隊意識，編織共同愿景，是推進辦學有序開展的重要前提。“向陽”文化教育理念指引下的教師團隊著力打造“五者融合”的名師典范，實現“善教敏行，立己達人”教風。“五者融合”即教師要成為課程資源的開發者、課堂教學的示范者、教學質量的領跑者、學科專業的研究者、團隊建設的助力者，讓每位教師都有自己的個性品牌。這是著眼于教師價值取向、觀念意識、專業素養的高度整合，更是學校團隊培養卓越教師的目標所在。圍繞這一目標，我們從頂層管理與教學實踐兩個維度組建了十個團隊。頂層管理有信息報道團隊、教學管理團隊、教研管理團隊、德育管理團隊、校園文化建設團隊等，重點圍繞學校品牌建設，積淀學校辦學思想，塑造“五者融合”的名師典范，對培育“五向合一”的時代少年進行頂層策劃、引領示范、指導評價。教學實踐有校報校刊編輯團隊、陽光體育訓練團隊、藝術項目培育團隊、閱讀寫作點燈團隊、書法教育團隊等，著力落實課程目標達成，強化學生學科素養提升，彰顯學校學生品質形象等。

聚焦師生素養，做好頂層規劃、管理，讓人人有事做，事事有人做，使每位教師成為學校管理的策劃者、實踐者、監督者、評價者，才能培育共同價值目標，凝聚優秀團隊力量，使“向陽”教師團隊文化精神植根于廣大教師心靈，實現文化自覺。

（二）基于文化背景，構建學科培育課程系統，推進“向陽”文化扎根

課程和教學文化是學校文化建設中的重要內容。“向陽”文化背景下的課程系統，著眼于時代教育所需，兒童成長所需，力求課程系統與文化建設的有效融合，使學校各方面的教育功能互相補充，相得益彰。屏山小學課程突出“新、善、上、真、美”的核心元素，以國家課程的高質量校本化實施為基礎，精品特色校本課程的開發為補充，構建起思想向新的德育課程、品格向善的活動課程、目標向上的學科課程、知識向真的實踐課程、身心向美的心理課程等五大課程系統。該課程系統有以下基本價值考量。

1. 保障國家課程質量。我們秉持輕負高質的信念，從日常教學入手，著力打造“向陽品質課堂”，追求“新、實、智、趣”的課堂教學特色，制訂科學的課堂評價體系，扎實開展學科素養質量檢測，促進教師課堂教學創新及風格品質的形成。

2. 突出特色創新實踐。“向陽”文化追求培育“向善踐行，陽光樂學”的學風，倡導每一個學生擁有陽光的心態，向善發展，踐行說善言、行善舉、塑善品、結善果，一舉一動彰顯向善元素，在向善的踐行與追求中相信自己，超越自己，享受學習的快樂。因而學校開展了各類趣味體育、研學實踐、混齡共讀等特色課程和拓展課程，為學生長遠發展著好底色，打好基礎。

3. 強化品質目標引領。“向陽”文化的課程突出育人功能，著力追求塑造“思想向新、品格向善、目標向上、知識向真、身心向美”的“五向”少年，讓學生如陽光般蓬勃成長，鮮艷奪目。通過開展特色活動課程，讓每個學生在學習中養成“新、善、上、真、美”的行為和品質。

校園文化只有扎根于課程系統，才能實現生命價值。課程系統有了文化系統才能提升內涵與品位。將課程系統與文化系統進行統一構建，是新辦學校選擇、培育、播種的首要任務，它必將成為指引全校師生走向詩意遠方的重要路徑。

“我在屏山之上，尋向陽之道”這是屏山小學全體師生的廣告語。作為一所新辦校，要切實發揮學校文化在學校發展中的功能，引領全校師生依托學校的特點和優勢，推進教師團隊文化建設，開發特色課程，讓教師成長與課程生長互為融合，相互作用，促進學校文化理念的落地生根，帶動學校整體文化建設，為學校品牌建設、優質發展走好堅實的第一步。

（作者單位：福建省清流縣屏山小學？搖？搖？搖？搖責任編輯：林彥？搖？搖？搖？搖劉貞輝）