民辦院校教學管理人員績效考評有效性分析

周旭 徐雯

摘要：本文總結了學校教學管理績效評價的現狀和存在的問題，并針對性的對民辦院校教管人員考評制度提出了改進意見和相關執行措施，即改進教管理念，優化教管組織結構，確保以人為本管理的有效性。

關鍵詞：教學管理人員；績效考評；有效性

近年來，學術界對教學管理人員績效評價存在著許多不同的可行性措施。其中，以將教管人員考評方式從單一制轉變為多方面考慮的思路在近些年收到越來越多的推崇。從這一思路進行展開，轉變傳統單一考評指標，可以從根本上提高學校教管系統整體運行的效率，對于學校穩健發展來說，是一項基礎級的提升和改進。

一、高校教管人員績效考評短板

（1）既有的考評制度存在諸多不足，一定程度上影響了高校教管人員工作積極性和執行能力；目前存在的問題包括缺乏靈活性、標準過于嚴格、懲戒大于獎勵等，這一現狀對相關從業者起不到激勵工作積極性的作用，相反，潛移默化的在教管人員間產生了多做多錯的不良心理暗示。帶著這樣的心理，只會讓教管人員對工作喪失創造性、積極性，繼而形成呆板、效率低下、缺乏靈活性的不良工作氛圍。

（2）高校教管人員績效考評制度的制定不應只一味的考慮到公平、公正，而忽視了能者多勞、多勞多得這一能夠激勵工作積極性的方針。目前的評價制度對于懲罰看的比獎勵更重，這讓想在工作中尋求創造性的教管人員往往需要面臨更大的懲罰風險，而學校制度卻并未對這些創造性的行為給予更具吸引力的獎勵，所以，教管整體的氛圍愈發偏向沉悶，無法與時俱進的與學校其他部門的創新發展相對接，甚至拖累學校整體發展的腳步。

二、學校教學管理人員績效考評體系有效性的指標分析

衡量學校教管人員工作業績可以從工作完成度、專業技能、熟練程度、任務執行能力等方面綜合考量。這里我們選取最重要的兩個指標來進行闡述，即工作完成情況的績效評價指標和專業技術指標。

（1）工作完成情況的績效評價指標。工作完成績效評價指標主要用來判斷學校教學管理人員在工作任務中的表現和完成度，通過數據化分析，將教管人員工作素質進行量化，進而判斷指標完成情況。

（2）專業技能。專業技能是最能提現教管員工自身業務能力的一個重要指標，區別于工作完成情況，專業技能的提高可以讓員工在面對多樣復雜的工作時也能保證正確的執行和具有準確的判斷力。因此，專業技能指標的高低一定程度上代表了員工勝任崗位的能力。根據教學管理人員的不同層次、不同類型、不同規格、不同崗位，將考核指標劃分為不同的評價標準。為學校管理者提供了不同的教學績效評價標準，這些標準為民辦院校進行管理人員績效考核的有效性分析提供了依據。

三、提高教管人員考評有效性的建議

根據上述幾點分析，可以看出，目前某些高校缺乏與時代接軌的先進教管理念及適應時代要求的運行機制，這種現狀明顯影響了當今高校致力于為國家大量培養人才，提高全民素質的辦學理念。對學校教育來說，促進學生全面發展，促進社會就業，提高學校教育水平。教育管理的最終目標是促進學生的全面發展，教師隊伍與學校的發展密切相關，學校的發展為教師和學生提供了工作條件。教學管理人員為教學活動提供保證。下面，將從兩個角度提出關于績效評價優化的探討：

（1）從管理理念上進行改變：當前國家的“市場經濟”體制已深入社會的各個層面，整體市場化轉變已經初見成效，各個行業都在迎合這一形勢進行相應的轉變，教育體制也一樣，隨著當今社會對于高素質人才的普遍性要求，高校肩負著為社會高效率高質量的輸送人才的重要使命。因此，高校在當今的形勢下需要調整自身各個方面，首當其沖的就是調整自身教學理念，將傳統的以“教學”為中心，轉以“學生”為中心，將“管理”學生，改為“服務”學生，這就要求教管體系能更人性化、更高效率的進行運作，在這種理念的引導下，管理最終目的是為學生的學習和生活服務，學校管理人員成為人才培養的服務者和培育者。

（2）對學校管理進行深度優化：首當其沖的應該是對學校組織結構進行深度改革，將實用性、適用性不高的部門、崗位進行裁撤、合并、重組。利用賞罰明確的管理制度，按工作能力高低，將高能力者委以重要崗位，最大限度地提高組織的運作效率組織。學校采用現代信息技術，擴大管理，并建立扁平化的組織結構，縮短信息傳遞渠道，優化信息傳遞路徑，實現上下級之間的溝通，促進知識和信息的高度交流和流動基地。優化組織結構已成為提高學校教學管理績效考評有效性的重要途徑。

參考文獻：

[1]盧華苓，學校教學管理人員績效考評有效性研究[J]，管理評論，2016，11.

[2]杜芳芳.當代學校教學管理的觀念更新與策略轉換[J]，教育發展研究，2014，4.