芻議小學油畫課堂中的示范教學

陳海珍

油畫教學是小學美術課程的一個重要部分，具有直觀、形象等特點，要想讓學生參與到油畫課堂，實現高效的課堂教學，示范教學尤為重要。在小學油畫課堂中，教師要注重示范教學，有策略地引導學生走進油畫，讓學生獲得更多知識，并讓學生在知識學習的過程中提高素養、完善自我。

一、小學油畫課堂中示范教學的重要性分析

示范教學就是教師利用各種方法進行直觀演示，幫助學生掌握知識和技能的教學方法。油畫作為美術課程的一部分，其視覺感非常強，對于毫無美術基礎的小學生而言，他們在學習油畫時有著一定的困難，需要教師通過示范教學來傳授油畫方面的專業知識和技能。在小學油畫課堂中，教師將油畫知識系統、直觀、形象地展示出來，不僅可以調動學生的學習積極性和主動性，同時也有利于學生感受到美術的藝術魅力，并通過模仿的方式掌握一定的美術技能。

二、小學油畫課堂中示范教學存在的問題

（一）教師對示范教學不夠重視

就當前小學美術教學來看，很多教師把教學重點放在激發學生學習興趣、啟發學生思維發展上，在美術技法的示范傳授上卻沒有落到實處。課堂上，教師側重于多讓學生練習畫畫，不注重油畫技巧的示范性傳授。小學生可以說毫無油畫基礎，這種不重視示范教學的課堂很容易讓學生喪失學習的方向。

（二）師生關系不融洽

良好的師生關系是示范教學取得成效的保障。但是就當前小學油畫課堂來看，教師在課堂上表現得比較嚴厲，側重于“嚴師”形象的維護，不允許學生在課堂上隨意發言，只讓學生按照教師的指示來學習。在這樣的課堂下，學生會對教師存在畏懼心理，不愿意與教師互動、交流，也不利于示范教學的有效開展。

（三）專業教師不足

示范教學對教師有著一定的要求，不僅要求教師了解學生的共性與個性，同時還要求教師必須具備專業的教學技能。但是就當前小學美術教師而言，他們大多不是專業出身，不具備一定的示范教學能力。教師簡單地將示范教學等同于模仿，讓學生照搬，這樣的教學不利于學生能力的提升與發展。

三、如何有效進行示范教學

（一）正確進行示范教學

在美術新課改提倡培養學生創新意識的今天，油畫課堂上教師的示范教學如果使用不得法，不僅抑制了學生的多維想象，而且還造成學生的思維定勢，阻礙學生的個性發展。因此，教師要正確進行示范教學。作為一名美術教師，在課堂上不能只重講解，要結合油畫創作的特點為學生作美術技法的示范，以便學生感受油畫的藝術魅力，掌握油畫創作技巧，進而促使學生主動學習和創作。

（二）營造良好的課堂環境

良好的課堂環境有助于學生積極參與課堂，與教師進行有效的互動。教學本身就是師生互動的過程，要想實現高效教學，教師與學生都必須積極參與，對此，營造良好的課堂環境十分重要。在課堂上，教師要適當放下“嚴師”形象，鼓勵學生大膽發言、創作，并對學生的發言、創作進行鼓勵。同時，教師要把握好課堂節奏，善于用幽默的語言來活躍課堂氛圍，為學生創造一個輕松的課堂學習環境。另外，教師要多與學生溝通、交流，了解學生的想法，與學生建立深厚的友誼，進而拉近彼此的距離，讓學生愛上課堂，為示范教學的開展提供支持。

（三）結合教學目標進行示范教學

在小學油畫課堂中，示范教學的目的就是幫助學生更好地消化課堂知識，掌握相應的美術技能。結合這一點，教師必須結合教學目標來開展示范教學，有目的性地選擇示范工具，幫助學生高效學習。例如，在《形形色色的世界》這一課中，這一課的教學目標是讓學生認識各種顏色。結合這一教學目標，教師可以針對不同顏色的特性、怎樣調制顏色等一一進行示范講解，從而讓學生在了解顏色的同時，掌握一定的制作技能。

（四）重難點學習的示范

重難點是小學油畫教學的重中之重，由于小學生年齡小，理解能力較弱，他們在學習這些重難點的知識時比較吃力。如果不能及時消除學生油畫學習中的困難，學生就會喪失學習熱情。針對油畫教學中的重難點知識，教師可以配合示范教學進行講解，揭開知識之間關聯性，進而幫助學生進行高效理解。例如，在《漂亮的花邊》這一課中，教師可以與學生就油畫的創作角度展開討論，在討論結束后，教師講解油畫創作的幾個要點，然后讓學生根據自己確定的繪畫角度進行油畫繪畫。在學生創作過程中，教師要扮演好指導者的角色，引導學生繪畫學習。

（五）巧用多媒體

相較傳統的教學方法，多媒體具有明顯的優勢，這種優勢主要表現在多媒體呈現出來的知識具有動態效果，符合小學生的視覺、感官需求，能夠有效吸引學生的注意力，使學生積極參與到課堂中去。因此，在小學油畫課堂中，教師要善于利用多媒體來輔助教學。例如，在《春天的顏色》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學生在計算機上進行操作。在本課知識的具體講授之前，教師先指導學生認識各種繪畫工具，在學生熟悉后進行示范教學，之后再讓學生進行油畫創作。在多媒體的支持下，學生可以自由地表達自己的想法，將自己所想所感通過各種繪畫工具表現出來，同時，學生可以借用各種多媒體繪畫資源，培養自身的藝術素養。

（六）提升教師的教學能力

教師教學能力水平很大程度上決定了課堂教學效果，教師是整個教學活動的組織者、實施者，如果教師能力不足，就無法有序、正常地開展教學活動，學生自然就無法獲得相應的知識和技能。因此，要想提高油畫課堂的教學質量，進行良好的示范教學，強化教師能力的尤為重要。一方面，學校要注重教師的職業培訓，安排教師進入專業結構學習，不斷提升教師的業務能力;另一方面，對外引進專業、高素質的美術教師，壯大美術教師隊伍，進而更好地開展教學。另外，教師自身也要深入學習油畫，了解油畫特點，掌握更多的創作技巧，進而更好地教導學生，讓學生掌握相應的技能。

四、結語

示范教學在小學油畫課堂中有著重要作用，通過教師的示范，學生可以直觀地進行模仿，加深對知識的理解與記憶，進而掌握繪畫技能。基于示范教學的重要性，教師要改革教學方法，正確有效地進行示范教學，不斷調動學生的學習熱情，讓學生在知識學習過程中獲得良好的發展。

（深圳市龍華區教育科學研究院附屬小學）