基于產教融合的藝術設計類專業教學成果轉化創新研究

時曉楠

校企合作、產教融合是應用型本科高校人才培養的主要途徑。本課題主要針對目前產教融合背景下藝術設計類專業教學成果與創新生產力之間對接存在的差異，以及教學成果不能很好地服務社會等問題進行研究。本課題通過研究，探索藝術設計類專業教學成果轉化為創新生產力的基本模式和運行思路;通過該模式的構建，以期促進高校、科研機構與企業開展合作與研究，促進高校與企業開展人才交流，為校企合作提供發展平臺，為企業的發展注入活力，形成學校和企業共贏互惠的格局，進一步實現教學成果有效轉換為創新生產力，積極服務于地方經濟。

近幾年來，隨著高等教育育人模式的不斷改革與發展，校企合作、產教融合的協同育人模式已成為新建本科院校和應用型本科高校人才培養的重要途徑。為了使藝術設計類專業人才培養能夠更好地服務于區域經濟發展，契合企業的人才需求，以就業為導向的校企合作、產教融合育人模式和教學成果轉化已是當前教學改革的重中之重。

一、產教融合教學成果轉化的基本內涵

校企合作、產教融合的基本內涵是產教一體、校企互動、成果轉化、協同育人。要實現應用型本科院校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對接，就要融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體。這種深度融合式發展，可以打破職業與教育、企業與學校、工作與學習之間的壁壘，使高校與行企業形成“合作雙贏”共同體，形成產教良性互動的“雙贏”局面。這不僅促進應用型人才培養，還將促進高校和企業共同開展技術研發，并將成果轉化為生產力，從而推動企業技術進步、產業轉型升級和區域經濟社會的發展。因此，產教融合已成為教學成果轉化的創新驅動，特別是對于應用型本科高校藝術設計類專業校企合作、產教融合背景下的成果轉化，已經成為專業學習和行業發展的必然趨勢。

校企合作、產教融合的模式下，學生在學校的理論學習與企業的項目研究與開發相結合，有利于教學成果轉化為企業項目。這不僅有利于學生學習成果的檢驗，也有利于企業項目的實施，并為企業項目研發提供良好的思路和理論依據，最終達到校企“雙贏”的目的。

二、產教融合背景下教學成果轉化的現狀分析

為了進一步提高應用型人才培養質量，校企合作、產教融合已成為當今高校人才培養的主要途徑和重要手段。根據目前校企合作成果轉化的實際現狀進行調研分析，筆者發現還普遍存在以下現象。

（一）學校人才培養和企業需求不對等現象

學校的主要任務是人才培養，而人才培養方案的制定是人才培養的關鍵所在。一個科學合理、系統規范的培養方案既要遵循國家及相關教育部門的要求，還要尊重行業和企業對人才需求的標準。學校在有限的教學時間內既要完成相關規定的理論教學任務，還要讓學生深入企業進行實習，達到學校和企業兩個方面要求，這是非常困難的。基于以上現狀，學校的人才培養和企業需求不對等現象在所難免。

（二）缺乏科學系統的教學成果轉化有效機制

教學成果轉化的方式一般分為三種：合作轉化、直接轉化、轉讓轉化。目前形勢下實行的校企合作成果轉化絕大部分應屬于合作轉化。學生在參與企業項目的過程中基本屬于參與者或者合作者，在成果轉化過程中學校、企業、學生三者的目的不同、任務不同，就會存在信息溝通障礙，不能很好地銜接，出現成果轉化流于形式，甚至“流產”現象。

（三）教學成果市場適應性不強

高等院校的教學內容大部分來自于文獻參考，藝術設計類專業的教學多數采用世界著名設計大師的案例，實踐教學中大部分采用虛擬項目研究與實踐，具有較強的理論性和示范依據，但難以滿足市場的實際需求，出現了教學成果與實際脫節的現象。

綜上所述，這些原因造成高校科技成果轉化的積極性不高，形成高校“重理論輕實踐”的局面。基于以上現象分析，在校企合作、產教融合背景下的教學成果轉化需要從人才培養和市場需求出發，制定合理科學的成果轉化機制，制定出滿足市場需求的成果轉化模式及方法。

三、促進校企合作、產教融合的教學成果轉化的路徑

為了能使校企合作教學成果有效轉化，既能滿足應用型本科高校藝術設計類人才培養需求，又能適應市場的教學成果轉化，學校必須制定科學合理的成果轉化路徑及創新模式。

（一）發揮政策引導作用，完善教學成果轉化的科學機制

隨著國家提出校企合作、產教融合的人才培養模式及教學成果轉化的一系列政策，學校、企業對于教學、科研成果轉化的積極性不斷提升。在此基礎上，國家應出臺相應的政策鼓勵，特別是應用型本科高校科研項目中教學人員以及參與學生的獎勵政策和相關人才培養的規定，以促進校企合作、產教融合、成果轉化的不斷完善和深化。

（二）完善教學成果轉化的服務平臺建設

服務平臺是高校和企業教學成果轉化的橋梁和紐帶。在校企合作、產教融合過程中，對于高校人才培養模式、人才培養方案的制定、企業對人才的需求等方面，服務平臺應進行指導和調控。一方面，服務平臺指導應用型高校人才培養模式及課程體系的制定要符合企業對人才的需求，另一方面，服務平臺通過對企業項目進行整合，協調校企合作的成果轉化，最終實現高校的人才培養和企業需求相匹配。

（三）強化教學成果的市場適應性

高校人才培養的最終目的是適應市場需求，滿足市場需要。為了能使教學成果轉化得到有效適應，在人才培養方案的制定過程中，企業應結合實際需求提出方案的制定要求。在教學過程中，學校應該積極和企業進行溝通，將企業項目引進課堂教學，以實際項目進行案例教學，校企共同進行項目的研發、設計與制作。理論教學重點由學校教師完成，實踐教學任務由教師和企業項目負責人共同參與完成，在此基礎上，實現教學案例真實化，校企合作協同育人科學化，成果轉化常規化，最終實現教學成果有效轉化并與市場相適應。

四、結語

在育人模式不斷優化改革的同時，高校更應高度關注教學成果轉化的路徑研究，以及實施的可行性和有效性。校企合作、產教融合的協同育人模式，教學成果轉化以滿足市場需求，已是應用型本科高校人才培養的必由之路。

（陜西服裝工程學院）

基金項目：本文系陜西服裝工程學院科學研究基金項目資助（項目編號2018KRD04）的階段性研究成果之一。