故事化教學視閾下“歷史和人民選擇了馬克思主義”教學探究

楊紅運，鄭海吶

（1.天津外國語大學 馬克思主義學院，天津 300204；2.北京高校中國特色社會主義世界影響力研究協同創新中心 北京 100089）

習近平總書記在2018年5月4日紀念馬克思誕辰200周年大會上指出：“馬克思主義不僅深刻改變了世界，也深刻改變了中國”，“歷史和人民選擇馬克思主義是完全正確的，中國共產黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的”[1]。“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課作為高校思想政治理論課程體系的主干課程，承擔著“全程育人、全方位育人”的職責，該課程的主要教學目標之一就是讓學生領會和理解“歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義”。如何講好“歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義”？習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上針對思政課改革創新提出了“八個相統一”，特別強調思政課教師要學會講故事、講好故事，這些重要論述無疑為我們破解本專題教學的難點提供了一把鑰匙。為此，本文先嘗試對本專題教學中“重認知，輕情感”等現狀進行反思，進而探究故事化教學推動本專題教學內容的可行性，促使教學方法和教學內容相統一的內在機理。

一、故事化教學：對以往本專題教學“重認知，輕情感”的回應

由于“綱要”教學中的“四個選擇”并不是以顯性文字而是以隱性線索來體現的，目前許多高校教師對此教學目標的實現進行了各種探索。就“歷史和人民選擇了馬克思主義”專題教學而論，許多教師……