初中物理互動實驗法的應用與探究

王安政

（山東省鄒城市第六中學，山東 鄒城 273500）

1 引言

初中物理運用實驗教學，重點在于培養學生的實驗能力，以及讓學生用實驗區完成自己的質疑猜想，加強學生對物理知識點的理解，在實驗的開始階段，要能夠對相應知識點的原理提出質疑、猜想、假設、分析，選擇變量設計實驗項，而在實驗的過程中，則要具備相應的物理實驗探究能力，明確實驗器材的使用、實驗過程的落實與優化、實驗數據的收集與處理，在實驗教學的周期過程中，教師與學生、學生與學生之間有效互動必不可少，通過互動信息能夠有效交換，擦出更多思想火花，讓物理實驗教學更加優秀、更加深入徹底。

2 互動實驗法的內涵

要分析互動實驗法在初中物理教學中的應用，首先要知道互動實驗法的內涵是什么，審題可知，其可以簡單分為“互動”與“實驗”兩個方面。

2.1 互動教學的內涵

互動教學簡單來說就是加強教師與學生之間、學生與學生之間的交流與協作，加強信息交換，調動學生的主觀能動性，具體的互動教學的優勢有以下幾點：

第一，改善課堂教學氛圍。在以往教學中不重視教學互動，這會導致課堂教學氛圍沉悶，學生在沉悶的教學氛圍中學習探索，習慣于被動接受，思維不能有效發散，而新時代下強調課堂教學的互動，強調教師與學生之間互動交流，學生與學生之間思辨、探討、協助、學生與環境之間交互影響，必然能起到改善課堂教學氛圍的作用，課堂氛圍的良好，學生學習起來主觀能動性更強，思維發散更敏捷，實驗的聽、做、理解能力都隨之提升[1]。……