基于創新能力培養的近代物理實驗教學改革探索*

廖衛兵，馮創世

(1.深圳大學物理與光電工程學院,廣東 深圳 518060；2.深圳大學材料學院,廣東 深圳 518060)

1 引言

近代物理實驗是高等學校物理類專業學生必修的專業基礎課程，也是其他理工科需要較深厚物理基礎知識的學生的選修課程[1-3]。該課程開設的主要目的是培養學生的實踐能力和物理學綜合專業素養，利用近代物理實驗可以將學生的理性思考和感性認識結合起來，達到理論聯系實際的作用[4,5]。但是隨著時代的發展和社會的需要，對于大學生的要求不僅僅局限于實踐操作能力，更希望學生能夠具有豐富的創新意識。針對這一需求，本文基于對大學生創新能力的培養，在原子力顯微鏡實驗教學的基礎上提出近代物理實驗新教學模式的探索與實踐。希望學生們在這種新教學模式的影響下能夠開拓視野、了解科技前沿、加深理論與實際的聯系，從而增強創新和創造意識。

2 近代物理實驗教學模式的現狀

實驗教學是激發學生創新能力、培養學生動手技能的重要途徑[6-9]。在傳統的近代物理教學實踐中，一般都是學校安排實驗內容，由教師指導，學生動手操作和完成數據分析的模式進行，這導致學生的創新能力受到了很大的限制[10,11]。為了提升學生的創新能力，國內外很多高校對傳統教學模式進行改革。其中比較具有代表性的是麻省理工學院提出的“設計性實驗”，該教學模式由學生和老師共同制定實驗課題、探討實驗方案、利用現有的實驗室條件完成物理實驗教學計劃。……