小學班主任德育工作的價值與實踐

彭煉

摘? 要：小學德育教育是為了更好的培養小學生的思想品格、道德思想，以培養品學兼優的高素質人才作為新時代教育的目標，小學班主任需重視德育工作的開展，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質能力，必須做好學生們的榜樣，通過言傳身教、以身作則等教育理念，進一步提升德育工作的教育效果。本文對小學班主任更好地開展德育工作進行實踐探究，對于德育工作的價值進一步展開論述。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;價值;實踐

小學德育工作是小學素質教育完成的重要前提，是在班主任授課工作中非常重要的一環，它是對小學年齡段的學生進行思想、政治、道德與心理健康的基本工作。隨著我國的快速發展，我國教育也受到了很大的影響，德育理念是教育改革中著重強調的部分，因此需要班主任重視德育工作，積極開展德育工作，提高德育工作的效率和質量，為小學年齡段的學生奠定良好的發展方向，實現德智體美勞全面發展。

一、小學班主任開展德育工作的價值

（一）德育工作的重要性

小學是青少年發展自身素養，養成良好品行的重要時期，小學班主任的職責也隨著時代和教學理念發生日新月異的變化，從如何培養學生的學習能力到如何完善學生的素質教育以“育人為本，德育為先”成為教學模式的重要內容，實施教育的主導思想。德育工作是一項巨大的心理工程，正因小學階段是對小學生人格發展和三觀建立的重要時期，這一時期小學生的心智還未成熟，容易受到外界的誘惑甚至誤入歧途，小學班主任在當下不應該只是單方面地關注學生的學習成績，應該把更多的注意力放在學生的品德教育上。從而決定未來我國社會的價值取向，實現高素質人才。

（二）開展德育工作的價值

在小學階段，學生是通過家庭生活、學校生活、社會生活三種層面建立自己的世界觀、人生觀、價值觀，在小學班主任開展德育工作時應考慮小學生年齡、心理特點、性格特征等進行針對性教育，做到管理育人、教書育人、服務育人，以身作則從自身提高綜合素質，實施言傳身教，給學生樹立良好的三觀。德育教育工作能夠使學生的行為、習慣、品德、修養等全面提升，對于現階段我國教育體制改革發展中，學生在進行德育教育工作后對學生未來發展是不可估量的，其德育工作的價值也是不取決的。

二、小學班主任德育工作實踐路徑

（一）利用班會開展德育工作，對學生家庭滲透德育理念

小學班主任應利用班會開展德育工作，對學生家庭滲入德育理念，從多層面的方式代入德育教育的重要性，以及對學生以后未來發展產生的影響。利用班會時間，組織學生進行素質教育為核心主題的討論，通過運用多媒體輔助，抓住小學生的好奇心，播放帶有文化精神、情感表達、思維能力、正確的三觀以及身心健康的影片以及開展觀看愛國主義教育影片活動，激發學生的積極性的同時帶入德育教育理念。同時需要強化家庭教育職能，定期召開家長會，把德育理念滲入到家庭中，讓學生家長對學生起到積極的帶頭作用，明確家長在教育學生工作中應該承擔的責任，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長進行德育教育工作，促進家長更好地參與到學校的教育教學活動中，與小學班主任形成共同教育，為培養學生核心素質，實現德育教育工作的教學目標。

（二）細化德育教育工作性質

小學班主任在開展德育教育工作時應該結合學生的實際情況，進行因材施教，從細節上開展德育工作。結合本班學生的實際情況后，制定合理的德育工作要求，同時對德育活動加以創新，不僅要把從身邊日常發生的問題進行思想道德教育，還要增添以根據時事熱點，互聯網熱點，網絡效應，進行教育，使學生不覺得枯燥無味，這一的教育形式更容易被小學時期的學生所接受，也使教師與學生之間的距離感減少，給學生們樹立了亦師亦友的形象。

（三）豐富課外活動，使學生全面性發展

在日常學習中，小學班主任應當在班級管理中豐富學生課外活動，擴充德育工作展開，策劃開展班集體活動，充分運用班集體活動發揮活動的教育作用，真正以小學生德育教育工作為主題，調動學生對參加班集體活動的興趣與積極性，釋放學生在學習中的壓力，產生感情上的共通性，使學生從被動接受德育工作轉為主動了解，這也是實施德育教育工作的重要組成部分。利用學?，F有的條件，創設優美的校園環境，讓學校的每一塊墻壁，每一處景點都成為教育學生的場所，同時發揮少先隊的組織作用，對于品格優秀的學生給予執行權力幫助班主任進行德育工作的開展，有效的德育教育工作源于學生生活并體現在生活，學生學習生活中探索、實踐、參與的過程中潛移默化的形成了德育教育的基本理念。

（四）利用教材帶入德育教育理念

德育教育需要對學生進行潛移默化的影響，小學班主任在開展德育教育工作時應結合教學過程，適時滲透德育理念。例如在三年級小學數學西師版中的一課《24時計時法》中，教師在學生初步建立時、分、秒之間的關系后，通過讓學生感受1分、1秒、有多長可以做多少事情，一節課有多少個1分鐘等從而適時地教育學生要珍惜時間，做時間的主人。

三、結束語

綜上所述，在小學班主任開展德育工作時，應重視德育工作，提高德育教育效果，正確樹立良好榜樣、起到言傳身教、以身作則的理念，創造優良的班集體，有效實施課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，提高德育工作效率，切實落實德育教育，在學習的同時促進，德、智、體、美、勞的全面發展從而確保學生核心素養能力的提升。

參考文獻

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