論多媒體技術在初中數學教學中的應用

徐麗

摘? 要：科學技術的發展成果已經融入了人類學習、生活的方方面面，多媒體技術在初中數學教學中的運用，使教師的教學方案得到了優化，還使學生的學習效率得到極大的提升。本文以初中教學中的運用為著力點，探討了多媒體技術在數學教學中的運用。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用策略

在初中傳統的數學課堂教學則大多是以教師講為主體，在采用多媒體進行輔助教學后，充分凸顯出學生在數學學習中的主體地位，在初中階段，學生的身心正向成熟階段發展，容易產生注意力不集中，思想不集中的現象，作為教師，可以充分利用多媒體，將枯燥、乏味的書本文字知識，用圖片、音頻、視頻等形式，生動的展現給學生，不僅能吸引學生的分散的注意力，還能促使學生主動參與到學習中。在初中傳統的數學課程教學中，大多數教師習慣于在黑板上以板書的形式向學生講述教學內容，缺少創新意識，大篇幅的板書，反而容易導致學生易喪對數學的學習興趣。此外，數學知識大多較為抽象和復雜，多媒體的運用可以讓教師創設相應的情景模式，更加形象、生動的給學生講解，不僅能加深學生的印象，還能增強數學的學習效果。總而言之，教師要在初中數學的教學中充分運用多媒體技術，將其價值與作用充分的發揮出來，通過在教學中合理、科學的運用，培養學生對數學的學習興趣，提升其學習能力，并且幫助教師提高教學水平，改進教學模式。本文將從教學情境設置、教學資源優化、多媒體技術學習等方面論述多媒體技術在初中數學教學中的具體運用。

一、利用多媒體技術，創設情境教學模式

隨著信息技術不斷的融入到教學中，多媒體技術在教育教學中發揮的作用越來越多、效果也越來越明顯，多媒體技術的運用在順應潮流發展的同時，也為教育教學中綻放出了美麗的花朵，且為傳統教育教學模式的改變打開了一扇新的大門。因此，現階段在初中數學教學中利用多媒體，已經不再是一種潮流而更多的是教育教學發展的大勢。多媒體技術作為數學教學的輔助工具，可以有效幫助教師設置更貼切的情境教學環境，幫助學生更有效的理解邏輯性和思維性較強的數學概念，還能極大的提高學生對數學學習的興趣和愛好。例如：在人教版七年級下冊數學第八單元《二元一次方程組》的教學中，教師可以充分利用多媒體教學技術，為學生動態地展示二元一次方程和二元一次方程組的概念，讓學生清晰的了解二元一次方程組的一般形式。教師也可以運用多媒體技術，為學生以動態的教學方式展示二元一次方程組不同的解法。如果教師能夠合理、恰當地將多媒體技術運用到數學教學中，那么初中數學的教學將會有一個很大程度的提升。

二、利用多媒體技術，進行數學教學資源優化

為更好的響應新課改的要求，教師對課程改革涉及到的內容也越來越關注。教育改革，要求人們活到老學到老。所以教師在教學的過程中運用多媒體技術，不僅是給自己充電、提高自我能力的一種方法，更重要的是教師可以在教學中利用多媒體技術對初中數學課本中的重點和難點進行合理分類，進而有利于在數學教學課堂上中進行詳細、充分的講解。例如，在人教版數學八年級上冊第十三章《等腰三角形》的教學中，教師可以運用教學輔助工具多媒體技術，通過影像、圖片等出示一組等腰三角形的圖片，營造出一個氛圍，再帶領學生動手將準備好的長方形紙片折一折，再剪一剪，按照要求折剪出一個等腰三角形，然后組織學生討論、總結所得三角形有哪些特點，結合教師提問，學生回答的模式，是學生在總結、回答的過程中對等腰三角形的知識進行鞏固。在通過多媒體對等腰三角形的角與邊長進行直觀展示。在學生充分了解等腰三角形后，教師對其定義、特點展開總結，加深學生對知識點的記憶。如此，學習的主體依然是學生，教師在教的過程中不僅優化了教學資源還極大程度的提高了教學效果。

三、更新新媒體系統，加強新技術學習

在當今的電子信息技術時代，信息技術的更新換代可謂是日新月異。故而多媒體依附的系統設備和技術也必然伴隨著更新。作為教學前沿的工作者，為了更快地適應新科技時代的教育需求，教育者和受教育者之間要相互配合，才能真切地提高教學水平。教育系統和學校要及時對設備系統做好更新換代與維護工作，為師生提供教育教學的設備保障。“打鐵還需自身硬”，教師更應該時刻保持學習的心態，不斷提高自身運用信息技術的素質與水平，為學生創建優質的數學教學體驗。家長作為學生的第一任老師，要積極參與配合學校教師安排的教學計劃，起到監督學生學習的作用，更要監督學生安全、合理的運用電機產品。最后，學生作為最終的受教育者，更應該在教師的正確指引下，配合教師完成教學任務。只有學校、教師、家長、學生四者之間的配合，多媒體技術的價值才能真正的在初中數學的教學中發揮自己的優勢。

四、總結

數學從初中階段，乃至到大學階段，都是一門非常重要的學科。初中數學在教育中占據著重要的地位，利用多媒體技術開展數學課程的教學，可以有效地實現在數學教學中的信息化。在初中數學中，多媒體技術作為教學的輔助工具，需要教師不斷學習，學生積極配合，才能打破傳統的教學模式，提升初中數學的教學質量與學生學習的效率。

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