探討生活化教學在小學語文作文中的應用

陳艷

摘? 要：隨著新課改的推動，教學的方式不再局限于課堂，教學的內容也不再只局限于課本。而且，隨著新課程的改革，讓原本傳統的小學語文作文教學轉變為了生活化教學，而且還讓生活化的教學成為了小學語文作文教學中最重要的一種教學模式。基于此，本文就對生活化教學在小學語文作文中的應用做出簡單闡述和分析。

關鍵詞：生活化教學;小學語文;作文教學

語文作文作為語文教學過程中必不可少的一部分，其教學的方式一直都是語文教師研究的方向。小學語文作文是學生作文的基礎，只有打好基礎學生的作文才會越寫越好。而且，作文在小學生的眼中極具難度，因此在小學語文的教學中，作文教學成了小學語文教學過程中的難題。

一、小學語文作文教學存在的問題

（一）教學模式需要創新

對小學生的作文教學，最基礎的就是讓學生先學習寫日記，這種教學模式為學生作文學習所奠定的基礎不夠牢靠。這種傳統的教學模式是學生很不喜歡的一種，現階段的學生思維活躍，并且想法很多，他們有很多奇怪的想法，所以寫日記對于小學生來說，是一種帶有禁錮模式的一種作文教學方法。因此這種教學方式，對于學生的作文教學而言，所起到的作用并不是很明顯。

（二）學生寫作興趣不高

“填鴨式”教學是最傳統的一種教學模式，這種教學模式已經不太適應新課改需求，學生的學習興趣也較低。學生對寫作的技巧和寫作的好處知之甚少，只知道教師怎么在課本上講，而找不到適合自己的寫作模式。所以“填鴨式”教學模式對學生的寫作影響是極大的。

（三）寫作內容浮夸且不真實

很多學生的日記寫的內容都不貼近生活，因為他們的寫作學習大多是抄自課外作文讀物，學生并沒有學習到如何將自己的真實生活寫進日記里。所以學生的寫作內容大多都是抄襲和模仿。這也是小學語文作文教學過程中存在的最大問題。

二、小學語文作文教學中生活化教學的具體應用

針對以上小學語文作文教學存在的問題，做出以下解決措施。

（一）改變傳統教學模式

首先，教師應該改掉傳統的作文教學模式，加入生活化教學，這樣能夠更好的幫助學生進行作文寫作的鍛煉。比如：設置情景教學，教師在指導學生寫作文的前提，可以先引導學生進入到教師設立的情景教學中。

例如：要學生作為第一人稱，寫一篇作文，要求是：“如果學生成為某某某”。寫這篇作文的時候，教師就可以引導學生，讓學生以第一視角和第一口吻，將自己想象成為什么物品或者是什么動物，這樣能更好的教會學生寫作文。而且，教師可以先讓學生以小組討論為主，或者是鼓勵學生模仿某個生物或者是物品，從而讓學生從細節上抓住這些物品或者是生物的特點，這樣寫作文的時候，學生的上手能力會更快。比如：在學習課文內容《青蛙寫詩》一文中，教師可以讓學生先了解青蛙的成長過程，例如青蛙怎樣從小蝌蚪一點點長大，成為小蝌蚪時的所有狀態是什么樣子的，這樣子學生可以更好的理解《青蛙寫詩》主要教學內容和教學目的，之后要求學生對青蛙生長過程進行描述與寫作。

（二）優化教學方式，調動學生寫作熱情

教師應該發動家長一起來對學生的寫作能力做出提升，生活化教學的目的是為了讓學生更好的學會寫作，通過更有趣的模式和更新穎的環境讓學生更好的學習作文的寫作。所以，教師要督促學生家長在生活中鼓勵學生進行寫作練習。

比如：教師可以每天在下課之前給學生布置任務，讓學生在每天回家的路上，給自己的爸爸媽媽根據路上發生的事情或者是看到的情景，用口語表達的方式描述出一篇作文。例如看到了同學的爸爸媽媽來接自己孩子，都發生哪些趣事，或者是大家的神情都是怎樣的。這樣的方式，能夠鍛煉學生的觀察能力。而且，寫作源于生活，所有好的作文都是通過觀察生活的點點滴滴，才寫到了讀者內心，這樣的作文才堪稱是好作文。而且這樣的教學方式，學生寫出來的作文會更貼近生活，而且會更加的真實，這對學生的寫作會起到更大的幫助。

（三）教學生活化，激發學生寫作興趣

教師提出生活化的問題，調動學生的寫作興趣和學習興趣。學生對作文的學習興趣不能只通過觀察生活，更需要在課堂通過教師的教學來引導學生的學習興趣。觀察生活只是一種生活化的寫作學習方式，而課本以及教師相結合才是學生寫作能力提升最大的幫助。

比如：教師在學習課文《四季》的時候，教師可以通過這篇課文去引導學生描述一下每個季節的特點，當學習《四季》這一課文時，教師要讓學生先了解一下這篇課文的結構和模式，進而再引導學生去思考這種類似對于季節性的作文應該怎么寫。例如描寫冬天，教師可以拋出問題，比如：冬天有什么樣的季節特點？學生對冬季的印象又是什么樣的呢？這樣通過教師和學生之間的互動，既可以讓學生更多的掌握冬天的特性和特點，還能夠理順這種寫景作文的寫作順序和手法。而且通過這種更貼近生活化的教學，學生會更愿意和教師互動，也更愿意用語言先描述整個作文，進而再進行文本寫作。

三、結束語

總而言之，生活化教學的模式應該運用到小學語文作文的教學中來，因為該教學模式能起到的作用是不可忽視的。小學生的作文基礎奠定也因為生活化教學模式的存在變得更加的牢固，小學生對作文的寫作也不再發愁和犯難，所以這種教學模式應該加以支持和延續，為小學生的教學提供更好的教學氛圍和教學方式。

參考文獻

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