新課改理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)實(shí)踐路徑探索

常開(kāi)禮

摘? 要：本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)法實(shí)施存在的不足，并提出了新課改教學(xué)理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);課堂游戲;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)各種豐富的游戲活動(dòng)十分感興趣，他們天性也比較好玩。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以滲透游戲教學(xué)法，老師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律，去設(shè)計(jì)他們感興趣的游戲。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，小學(xué)生對(duì)單詞、句型本身就比較陌生，如果將游戲融入到課堂中，那么直接可以將這些陌生的知識(shí)通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握效果，還能幫助他們培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)更加深層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有利的保障。

1小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)法實(shí)施存在的不足

1.1游戲教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)

新課改不斷深入下，十分注重學(xué)生各方面能力的全方位發(fā)展，重點(diǎn)表明要在課堂上凸顯出學(xué)生的主體位置，激發(fā)出學(xué)生的活力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，大部分老師都僅僅只是將課堂游戲數(shù)量作為新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及語(yǔ)言能力進(jìn)行全面深入的了解，老師設(shè)計(jì)的游戲也缺乏合理性，與學(xué)生實(shí)際年齡特征極為不符。其次，一些英語(yǔ)老師，知識(shí)為了通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，將小學(xué)生的注意力帶入到課堂當(dāng)中來(lái)，游戲教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，甚至英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和游戲教學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這種形式化的游戲課堂，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，還無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)效果，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平也得不到提升。

1.2游戲設(shè)計(jì)趣味性不高

現(xiàn)如今，我們常常都能在小學(xué)英語(yǔ)課堂中看到游戲教學(xué)法的影子，但由于不同老師的專業(yè)知識(shí)和水平存在著差異，部分老師在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中不僅沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。比如，單詞接龍、找朋友等這些傳統(tǒng)的游戲，只比較適合低段的學(xué)生，如果將其運(yùn)用到小學(xué)高段英語(yǔ)課堂中去，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂喪失參與的興趣。因此，為高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，需要凸顯出趣味性和創(chuàng)新性特征，尤其是在游戲中能夠確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，如詞匯、字母和情境表演類游戲的設(shè)計(jì)，十分符合小學(xué)高段學(xué)生的實(shí)際心理對(duì)游戲需求。

2新課改教學(xué)理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法實(shí)踐對(duì)策

2.1英語(yǔ)游戲?qū)虢虒W(xué)情境

往往富有趣味性和藝術(shù)性的教學(xué)課堂，能夠促使學(xué)生自然而然主動(dòng)的進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，將學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣同時(shí)激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愿意加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、并樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂中，要注重游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲，凸顯出課堂教學(xué)的豐富多元化。比如在小學(xué)三年級(jí)二單元“colour”教學(xué)中，首先，老師可以和學(xué)生一起做一個(gè)課前小游戲，老師隨意指出教室里面存在的物品，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞說(shuō)出：“red、black、yellow”等，接著老師讓學(xué)生兩人之間自由組合，互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方穿的什么顏色褲子和衣服，給予說(shuō)的又快又準(zhǔn)確的同學(xué)一些小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，老師便可以通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，而導(dǎo)入今天的新課，即怎樣對(duì)顏色的歸屬性進(jìn)行描述。在英語(yǔ)課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的理解程度，還能確保教學(xué)活動(dòng)的順利完成，達(dá)到高效英語(yǔ)課堂。

2.2以教材或繪本故事為主，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

英語(yǔ)新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在課堂上，通過(guò)各種途徑和方式，去提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。而教材對(duì)話性故事或經(jīng)典英語(yǔ)繪本故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)充滿趣味性，且故事蘊(yùn)含著詩(shī)意。在小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)表演里涉及到了玩和演的部分，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲。運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演則是其中一種游戲模式，不僅操作性強(qiáng)，且能夠在學(xué)生表演的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力。如在《We love animals》教學(xué)過(guò)程中，可以讓小學(xué)生分組扮演自己最喜歡的動(dòng)物，老師提前給學(xué)生準(zhǔn)備好道具（動(dòng)物頭套），如cat、tiger、lion等等，讓學(xué)生通過(guò)分組表演和角色扮演的方式，進(jìn)入情境式練習(xí)。除此之外，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行故事改編，讓學(xué)生根據(jù)特定的故事繪本進(jìn)行表演，看誰(shuí)做的最好、表現(xiàn)的最佳。在角色扮演游戲中，學(xué)生對(duì)動(dòng)物類的單詞也記憶的更加深刻，從而也順利的完成了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

上文綜述，英語(yǔ)新課改背景下，為了更好的提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與興趣，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透游戲教學(xué)法，并設(shè)計(jì)出不同年齡段學(xué)生喜歡的游戲，凸顯出游戲的趣味性和創(chuàng)新性，這樣才能讓游戲教學(xué)法更好的為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，給每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提升。

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