優化初中語文教學策略的探究與實踐

周兵

摘? 要：初中語文教學策略的優化過程當中應側重于培養學生學習方式和構建思維框架，引導學生學會自主學習并做學習優化。因此在課程優化策略探討和實施過程中應盡可能提高學生的自主思考和高效吸收能力，借助一切周邊資源提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中語文;優化策略;自主思考

在教育改革的時代背景下，對教育提出了更高的要求。在進行文化教學的過程當中，更多的倡導培養學生進行自主學習的能力，擴展學生的思維模式，建立學習框架，引導學生做好全面完善的知識學習。不僅在文化知識儲備上做提升，更多的是在理解基礎上加以靈活利用，更要構建完善的思維思考模式。因此在進行初中語文教學策略的優化過程當中，應側重于培養學生健康積極的學習方式，引導學生學會自主學習并學會做優化。

一、重視引導環節

在常規的教學模式下，教師們往往更多地注重在課堂內容教學，希望把40分鐘時間更大化地利用起來。因此喜歡單刀直入直擊主題，但在這個過程當中，其實并不利于學生進行學習。沒有做課前的引導和優化的工作，學生很難快速地進入到課程的主題。因此在課程的學習過程中很有可能處于云里霧里的狀態之下，對于教師所教授的重點知識不知所云，從而打擊了學生對于后續要點知識學習的信心，因此做課前的準備是非常關鍵的。

首先在課堂開始之前，教師應建議學生先做課前的準備，例如利用課前時間及家庭作業時間進行課前預習，大致了解文章所表述的內容，并作相關的課題整理，把自己不懂的問題以及對于文章文體的把控和某些描寫方式的理解做好備注。例如，在學習魯迅的《故鄉》這篇文章時，就可以建議學生先在課前進行預習準備，通讀全文后將自己的疑問點在筆記本上備注清楚。通過對于全文的通讀，大概把控該篇文章是以什么樣的方式做描寫，故事的主線路是什么以及作者通過這篇文章所傳達的思想感情是什么等，采用自問自答的方式先做課前的預設。并在課程中，根據教師所講的內容逐步做完善。在這樣的情況下，論述就可以極好地利用課堂的40分鐘，既能夠幫助學生高效地理解和吸收主題內容，又能不斷地完善學生自主學習以及自主思考的能力，構建起學習的思維框架。

其次，在課程的開始部分，也建議教師采用循序漸進入的方式營造好良好的學習氛圍，并根據所學的內容做相關的情感渲染，以提升課堂的趣味性，引導學生像探尋寶藏一樣進行文章的解讀與學習。這樣既可以提升學生的課堂活躍度，又可以極大程度地引起學生的注意力，使得教學質量得以提升。學生的通過循序漸入的教學方式，更好地把控課堂的節奏以及重要的知識要點，避免遺漏和錯過關鍵的知識點。

二、優化教學方法

在進行中初中語文教學的過程當中，教師要學會把控教育的進程以及學生的掌握程度。經過了之前的學習，大部分學生已經掌握基礎的文化知識，對于文章也有一定的了解和分析的能力。這個時候，就要對課堂的內容進一步的優化與加深，注意對學生文化藝術的感知能力的培養。語文教學，就是一場文字藝術的教學，對于文字的解析與揣摩能力的掌控非常關鍵，因此努力地提升學生的藝術感知能力，引導學生揣摩和學會運用語言藝術的表達方式是進行課堂教學優化的關鍵所在。

中國作為擁有五千年文化底蘊的國家，為了祖國更為強大繁盛的發展，在教育方面對語言文字的學習更為關注。教師如何合理地選擇相應的教學方法來優化和提升學生對于語言文字魅力的感知與理解，這就需要進行一番探討。在短短的40分鐘時間之內如何開展緊湊的教學任務，并留給學生思考其想象發揮的空間，在一定的時間和理解范疇之內對文章中人物進行情感的把控和感知，并做自己的理解與創作?？梢猿珜W生在一定的課堂學習條件下進行分組討論，提升學生自主學習的能力和引導自主思考的方向。例如，在進行人物相關的教學過程當中，要學會引導學生分析和把控人物心境描寫的寫作技巧，并在文章中找到該段的描寫結合上下文進行分析與理解，讓學生進行小組討論展開文章片段的討論比賽。又如在進行《我的叔叔于勒》的學習時，針對文章中對于菲利普太太這個精細機敏，尖酸潑辣又虛榮心極強的小市民婦女形象的描寫就非常深入。作者并沒有用大篇幅的文字去描寫這一位婦女，但通過她一面極力節儉度日勉強支撐門面，一面又時常遷怒于丈夫孩子的行為表現極度地刻畫了菲利普太太鋒芒畢露又尖酸刻薄的形象。再比如，對于在菲利普先生，在船上認出賣牡蠣的水手就是于勒叔叔時，突然表現出的不安和他向旁邊走了幾步想避開于勒的目光，以免被認出的窘迫心理的描寫，同時要兼顧避免女兒女婿覺察到他的不安發現這個秘密的眼神描繪，層次分明地寫出了人物的慌張驚恐以及失魂落魄的心理狀態。對于菲利普夫婦兩人的性格描寫伴隨著他們的語言及心理上的變化，層層地展開，以推動故事情節的發展。

三、借助科學技術的輔助方式，提升學習效率

在當今社會，隨著時代的進步科技的發展，越來越多的新型教育模式被引入到教學課程中。區別于以往傳統的教育模式，當下可借助的教育工具十分豐富。

目前最受歡迎的當屬多媒體教學，利用多媒體開展教學輔助，可以達到精準傳達的教學目的，例如在學習《智取生辰綱》這篇文章時，為了更好地進行文章的學習，教師可以在進行教案準備的過程當中，借助多媒體工具將故事中交代的八位人物做好背景解析并搜出相關的圖片，以便學生加強理解。《智取生辰綱》這篇文章，主要是將魯智深、林沖等個別英雄人物對黑暗惡勢力進行人民起義的集體行動，是梁山英雄聚義的開始。因此，也可以放出相關的視頻給學生普及故事描繪的時代背景。根據現有網上所存在的一些影視作品加以輔助學習，更加豐富學生的課堂內容，高效把控課堂進度并提升學習效率。

四、總結

對于課堂的高效利用，是使得教育得到最大化展現的關鍵所在，因此成為每一位教師在任教過程當中的畢生追求。這個過程雖然并不容易，需要教師付出艱辛的努力，但是通過對于教育的不斷優化，從而促使學生在文化知識的學習上得到更好的成果，這便是給予到教師最真摯以及最美好的反饋。

參考文獻

[1]倪曉燕.優化初中語文教學策略的實踐研究[J].山海經：教育前沿，2019（06）：1-1.