日語(yǔ)中途終止文“し。”的研究

摘? 要：談到“し...し”，被日語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟知的便是它的接續(xù)助詞用法。接續(xù)助詞原本是通過(guò)“XしYし”的形式，從而連結(jié)前后文并表示兩者關(guān)系的助詞。但在日語(yǔ)會(huì)話中，卻經(jīng)常看到以“Xし。”結(jié)尾的形式，這是日語(yǔ)會(huì)話的特征之一，日語(yǔ)中稱(chēng)之為“中途終止文”。本文將對(duì)中途終止文進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并針對(duì)“し。”型例句進(jìn)行分析，探討其終助詞用法和中國(guó)人學(xué)習(xí)者的使用情況，并在此基礎(chǔ)上分析中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者“し。”使用較少的原因。

關(guān)鍵詞：中途終止文;日語(yǔ)會(huì)話;“し。”;中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者

一、中途終止文的“終助詞用法”

中途終止文不是日本人會(huì)話的特征，而是日語(yǔ)會(huì)話的特征。日語(yǔ)本身的特征使之產(chǎn)生了中途終止文這一用法。日語(yǔ)母語(yǔ)者能夠在會(huì)話中很自然地使用中途終止文，但對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)這卻是一大難點(diǎn)。在日常會(huì)話中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到日語(yǔ)母語(yǔ)話者用“...し。”“...けど。”“...から。”來(lái)結(jié)尾。原本作為接續(xù)助詞使用的“し”“けど”“から”逐漸產(chǎn)生了類(lèi)似于終助詞的用法。而在當(dāng)前的日語(yǔ)教材中，雖都強(qiáng)調(diào)了“し”“けど”“から”的接續(xù)助詞用法，卻很少涉及中途終止文的講解，導(dǎo)致日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)其終助詞用法的使用模棱兩可。

日語(yǔ)會(huì)話中以“し”“けど”“から”等接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文，既具有委婉拒絕，維護(hù)聽(tīng)者感受的作用;同時(shí)也具有表達(dá)話者情感，抒發(fā)內(nèi)心想法的作用。其他形式的中途終止文，也都有自己特殊的用法和作用。隨著言語(yǔ)使用方式的改變，中途終止文也在會(huì)話中發(fā)揮了無(wú)可代替的作用。正確使用中途終止文，已成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高日語(yǔ)會(huì)話能力不可或缺的一部分。

二、以“し。”結(jié)尾的中途終止文

以接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文有很多種，本文中重點(diǎn)探討以“し。”結(jié)尾的中途終止文的終助詞用法，并通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)，探討中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者“し。”型中途終止文的使用情況。接續(xù)助詞“し...し”的用法大致有三個(gè)，分別是“理由”用法、“并列”用法和“累加”用法。其中最為常用的便是“并列”用法。而中途終止文“し。”在此三種用法的基礎(chǔ)上，又延伸出“理由的補(bǔ)充”、“情報(bào)信息的提供”、“主張的表明”等許多新的用法。通過(guò)《I-JAS多言語(yǔ)母語(yǔ)の日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者橫斷コーパス》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知，中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中途終止文“し。”的使用數(shù)量極少。通過(guò)分析其原因，筆者得出了以下三點(diǎn)結(jié)論：

首先，說(shuō)話者對(duì)聽(tīng)者表示勸誘時(shí)，后句中使用中途終止文是可以成立的，如例1：

例1：ねえ、ここでもう少しコーヒを飲んでいかない？そうすればもう少し話もできるし。

（白川，2009）

但表示命令和禁止時(shí)，相對(duì)于“し。”型中途終止文，“から。”型的中途終止文會(huì)顯得更加自然一些，如例2：

例2：靜かにしろ！うるさい*し（から）。

（『三年a組、今から皆さんは、人質(zhì)です』，2019）

所以“し。”型中途終止文的使用場(chǎng)合相對(duì)來(lái)說(shuō)要更復(fù)雜一些。不僅和前文有所關(guān)聯(lián)，而且還關(guān)系到后句的情況是否適合使用中途終止文。這就使得日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在區(qū)分各種接續(xù)詞的時(shí)候出現(xiàn)一定程度的混亂，以至于難以正確使用。

其次，在大部分日語(yǔ)教科書(shū)中，會(huì)讓學(xué)習(xí)者先學(xué)習(xí)和運(yùn)用“から”與“ので”，并強(qiáng)調(diào)其理由用法，導(dǎo)致“し。”的理由用法往往容易被日語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽略。

最后，大多數(shù)中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用“し。”的時(shí)候，首先想到的就是它的并列用法，在此之上若還想贅述理由，則更習(xí)慣使用“から”和“ので”而不是“し。”，這就導(dǎo)致了在中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的會(huì)話中很少見(jiàn)到“し。”型中途終止文。

三、結(jié)語(yǔ)

中途終止文是日語(yǔ)會(huì)話的一大特征，由于給人一種話沒(méi)說(shuō)完就結(jié)束的感覺(jué)，也有學(xué)者將其稱(chēng)為“未完成文”。再加之中文語(yǔ)序與日語(yǔ)語(yǔ)序的不同，更使得中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者很難習(xí)慣和熟練運(yùn)用中途終止文。隨著語(yǔ)言體系的改變，傳統(tǒng)的日語(yǔ)也在發(fā)生著語(yǔ)言上的變化。不僅僅是語(yǔ)法上發(fā)生變化，更是在語(yǔ)用上出現(xiàn)了許多新的功能，比如“し。”型中途終止文。它之所以備受日本年輕人的青睞，是因?yàn)樗粌H可以婉轉(zhuǎn)地表達(dá)說(shuō)話者的意愿，還可以以略微強(qiáng)硬的態(tài)度，向聽(tīng)者傳達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。這不僅是語(yǔ)言上的改變，更表現(xiàn)出日本現(xiàn)代年輕人心理上的變化。由于這些中途終止文頻繁地出現(xiàn)在日語(yǔ)會(huì)話之中，正確地使用中途終止文也已經(jīng)成為擺在日語(yǔ)學(xué)習(xí)者面前的一大課題和難題。正如由接續(xù)助詞“し...し”轉(zhuǎn)變成中途終止文“し。”，不僅在表達(dá)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，用法上也出現(xiàn)了延展和擴(kuò)充。正確認(rèn)識(shí)這些新用法，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解說(shuō)話人意圖、體會(huì)其語(yǔ)用意義和提高自身日語(yǔ)能力等方面來(lái)說(shuō)都是很關(guān)鍵的一步。

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作者簡(jiǎn)介

高琪（1995—），女，漢，山東人，廣島大學(xué)文學(xué)研究科日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)（日本語(yǔ)教育）。