咬定語言不放松，立根原在“語用中”

許榮照

摘? 要：對于小學語文教學而言，現階段教師開始不斷注重對學生語言運用能力的培養，跟隨新課改的教學腳步，優化語文課堂教學模式，開展豐富的交互活動，要能夠了解當前年齡階段學生對語文文字的運用程度，并且使用靈活的教學活動支撐課堂，使學生對語文語言運用教學具有全新的認知，從而提高興趣，在課堂中有效學習語言運用知識，使教師的語文教學所帶來的成效更加顯著，幫助學生有效提高語文綜合水平。

關鍵詞：小學語文;語言運用;新課改

語言的運用作為語文能力中的一項非常重要的部分，對于學生未來在學習與生活中快速學習語文知識，靈活運用語言應對生活中身處于各種場合中所面臨的問題起到了至關重要的作用。而一些教師在開展語文教學的過程中，對于語言運用方面的教學并沒有過多重視，教學方式存在一定問題，以下就這一現象列出幾點詳細觀點。

一、運用新媒體資源直觀化語言運用知識

時下隨著新媒體技術的不斷邁進，現階段我國教育教學領域已經開始借助這些新媒體資源來優化完善自身的教學設計，運用新媒體展開教學，不僅僅能讓學生更加直觀的對語文語言運用知識具有較為清晰的認知，還能讓學生背這種新型的教學模式所吸引，從而不斷激發學生的學習積極性。比如在三年級語文上冊第五單元的學習過程中，以《搭船的鳥》《金色的草地》這類景物描寫內容較多的文章學習為例，教師想要對學生講解描述景物的語言運用方式時，可以借助交互式電子白板，將一些有關景物的視頻資源分享給學生，并且還可以通過諸如抖音、快手等等新媒體短視頻平臺中搜集到相關優秀作品，讓學生在課堂中通過觀看進行自主思考，并且讓學生根據所看到的內容說出自己的感想。教師對其加以合理引導，并且還可以通過電子版本的交互性，在網絡中搜集到其他地區教師制作的相關課程和優秀課件，吸收其中值得學習的部分，來優化自身的教學設計，給予學生一個良好的課堂體驗。這種方式能夠讓學生快速融入語文課堂，并且對語言運用的方式產生好奇心，使學生學習語言運用方式的效率得到顯著提高。

二、開展靈活的課堂競賽趣味小組活動

為了改善語言教學趣味性存在的一些缺陷，教師可以在課堂中開展靈活的課堂競賽訓練小組活動，通過這些小組活動讓學生快速對語言運用的相關知識具有多元化的認識，并且能夠使學生養成正確的學習習慣，懂得通過合作以及思維的發散來有效理解知識內容。在《怎么表演課本劇》一板塊的學習過程中，教師可以按照數量組織學生有序進行分組，然后將課本中的一些精彩故事情節進行角色分配。比如在《草船借箭》故事中，可以讓小組成員分別對曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅等故事角色進行扮演，在角色扮演過程中，讓學生不斷揣摩不同角色情況下所使用的語言有哪些區別。并且教師在學生表演結束后，對每組學生的表演進行點評，將其中一些優秀的表現進行表揚并加分，一些表演過程中出現的錯誤，教師要耐心為學生進行指出。通過這種組與組之間互相比拼，在課堂上進行表演活動的方式，能夠讓學生快速將自身的注意力集中于課堂活動中，有效調動學生的學習興趣，使語文語言運用教學更能受到學生的歡迎，從而有效提升教師的教學效率。

三、將教學內容結合實際生活展開

對于很多學生而言，在掌握語言運用知識時，不能對教師教學的內容產生共鳴，很大一部分原因是教師在教學過程中沒有將實際生活與教學內容相結合，導致學生無法快速吸收相關知識，針對這一問題，需要教師將教學內容和實際生活中的元素相結合，使學生能夠更易理解有關知識。在《習作：我們眼中的繽紛世界》教學過程中，教師可以在課前與學生就相關話題展開討論：“同學們在生活中有沒有觀察到一些優美的景物？都聽過怎樣的對這些優美景物描述的語言？”隨后讓學生舉手發言。同時由于教師自身閱歷相對學生而言較為豐富，也可以為學生分享一些豐富的課外知識，同時在這些課外知識的講解過程中，多結合一些學生身邊能夠觀看到的事物，使學生能夠對知識了解更加直觀，進而更加有效的吸收語言運用知識，使教師的原因教學更具成效。

四、使用積極正面的教學評價

教師的教學評價對于學生而言也是至關重要的，并且課上教師所使用的一些語言，具有的導向也決定了學生在日后怎樣使用語言來應對相關事件，小學階段學生需要一個良好的榜樣做引導，他們的心智正處于初步發育階段，對于很多事情缺乏自我判斷能力，并且語言組織能力不強，無法將自己的想法表述出來，這時教師一旦使用教學評價過于偏激，就會導致學生對語文知識及教師產生排斥心理。這時就需要教師規范自身教學評價的使用。比如在《兩小兒辯日》教學中，教師針對課文內容開展辯論活動，一些學生在活動中表現較差，不樂于發言或是發言內容不具備辯論要求時，教師不要一味進行批評指責，而是應該耐下心來，多聽取學生帶來的反饋。了解學生想法后，通過緩和的語言引導學生轉變思維，向正確答案靠攏。當學生能夠順利使用正確的語言參與辯論活動，并且具有一定的邏輯時，教師也應該及時通過語言表揚學生，肯定其所取得的成果，幫助學生樹立使用語言的信心，從而在日后有關語言運用的教學中，能夠具有良好的課堂表現，使教師的語言運用教學更加高效，同時也能夠有效拉近學生與自身的距離，活躍課堂氣氛，助于教師日后語文課堂的順利開展。

五、結語

想要有效對語言運用的相關知識進行教學，就需要小學語文教師不斷意識到新課改教育理念的重要性，在課堂中以學生為課堂活動的參與主體，多聽取學生在課上帶來的反饋，耐心的幫助學生解答疑問。使用積極正面的教學評價，使學生感到語文課堂的包容性。并且要不斷反思自身的課堂教學方式，合理進行創新，并且規范新技術、新資源的使用方式。同時自身也要不斷提高自身的專業能力和職業素養，為學生樹立良好的榜樣，使其在日后面對語文其他知識的學習時，也能夠擺正學習態度，使教師能夠提高語文語言運用知識的教學所產生的教育價值。

參考文獻

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