小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

方娟

摘? 要：隨著新課改的不斷踐行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)在教育的目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)增加教學(xué)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還得發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展具有非常重要的作用。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以在很大的程度上提升教學(xué)的效率，還能鍛煉他們的思維能力。因此，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候教師需要充分地尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出有效的教學(xué)策略，進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)的方式

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)著重以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要將教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及認(rèn)知水平都能得到有效的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上教師在講臺(tái)上實(shí)行一言堂式的灌輸教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)提起相應(yīng)的興趣。在新課改的背景下，教師必須要順應(yīng)教學(xué)的改革，將教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如說(shuō)，在教學(xué)到《金字塔》這篇課文的時(shí)候，教師就可以充分地利用多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，在上課之前教師可以在網(wǎng)上下載關(guān)于埃及金字塔的圖片以及視頻，在課堂教學(xué)的時(shí)候利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)金字塔有初步的認(rèn)知。在學(xué)生欣賞完金字塔的圖片以及視頻之后，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀一遍課文，然后思考作者筆下的埃及金字塔有什么特點(diǎn)，試著在文章中找出一些能夠概括金字塔特征的語(yǔ)句，文章中“金色”這個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，作者也闡述了金字塔像是用純金鑄成的，這句話用來(lái)概括金字塔的特征顯然再合適不過(guò)了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候必須要充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究作為教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師在教學(xué)到部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的時(shí)候，教師就可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)的材料，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)的時(shí)候教師可以利用多媒體設(shè)備在學(xué)生面前展示一棵很大的榕樹(shù)，這課榕樹(shù)枝繁葉茂，周圍還有很多鳥(niǎo)在盤(pán)旋，教師還可以適當(dāng)?shù)夭シ砒B(niǎo)的叫聲，這樣能夠讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)的天堂那種靜謐的感覺(jué)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情境中積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是非常有利的。

三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候不光需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行重視，還得注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能夠運(yùn)用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，教師在在教學(xué)到六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》這篇抒情詩(shī)的時(shí)候，考慮到學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)征這方面知識(shí)了解得不是很清楚，教師可以在教學(xué)之前給學(xué)生展示一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的紀(jì)錄片以及相關(guān)的影視資料，這樣能夠讓學(xué)生在這理解這首詩(shī)的時(shí)候更加容易，教師在教學(xué)的時(shí)候可以還可以進(jìn)行一遍范讀，讓學(xué)生能夠明確這首詩(shī)的情感，這樣學(xué)生在朗讀的時(shí)候才能帶著一定的情感。此外，在進(jìn)行講解的時(shí)候教師需要逐字逐句地進(jìn)行，然后在課堂上設(shè)計(jì)自主探究的環(huán)節(jié)，根據(jù)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)技巧設(shè)置一些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用技巧來(lái)進(jìn)行回答，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

四、拓展課外知識(shí)

在小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)主要還是集中在識(shí)字這方面，不過(guò)教師在教學(xué)的時(shí)候也得幫助學(xué)生利用所學(xué)的只是去更好地感知生活，不斷地體提升學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，只依靠課堂教學(xué)是顯然不夠的，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師還得把學(xué)習(xí)的視野擴(kuò)大至課外，讓學(xué)生在一個(gè)更加廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及感知語(yǔ)文。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們也具備了相應(yīng)的認(rèn)知能力，教師在選擇課外讀物的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)靥暨x一些比較具有教育意義的書(shū)籍。比如說(shuō)，《百科全書(shū)》以及《上下五千年》之類的讀物。在這些書(shū)本當(dāng)中語(yǔ)言知識(shí)非常豐富，而且里面的內(nèi)容十分生動(dòng)有趣，可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助他們通過(guò)閱讀去認(rèn)識(shí)一個(gè)新的世界。與此同時(shí)，教師也可以選擇比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，讓學(xué)生在自然當(dāng)中去領(lǐng)略一些奇妙的現(xiàn)象，然后結(jié)合自身的體驗(yàn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式，在課堂上充分地尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及加強(qiáng)課外練習(xí)等措施來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極主動(dòng)，這樣才能將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率提升上來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]仝傳安.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（30）：74.

[2]劉春艷.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（14）：66.

[3]康彥彬.探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（08）：122.