信息化元素成就初中英語智慧課堂

丁勤

摘? 要：由于近些年來科學技術的飛速進步，信息技術也得到了飛躍式的發展，各行各業對于信息技術應用都已成為常事。在初中英語教學中，應用信息技術，可以有效的引導和創新教學方式，創造智慧課堂模式，進一步促進學生的學習和思考。所以在本文中，筆者簡要分析了初中英語課堂教學應用信息化元素，構建智慧課堂的原則，并結合當前的教學理念和教學內容，提出了幾項智慧課堂的構建策略，希望能夠對初中英語構建高效的學習課堂有所幫助。

關鍵詞：信息技術;智慧課堂;初中英語;構建;學習

在國家頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》以及《教育信息化2.0行動計劃》等政策規劃中，國家對教育信息化表現了高度重視的態度，并且表明信息化時代從根本上改變了人類的教育方式和學習方式，必須要沿著信息化方向進行教育改革。

一、初中英語信息化智慧課堂構建原則

（一）以學生為教學主體的原則

在構建智慧課堂的各大原則中，以學生為教學主體的原則是最根本的原則。老師要在構建智慧課堂的過程中，多與學生進行溝通和交流，了解他們學習上的困惑和問題，尊重他們的學習主體地位。老師也才能夠根據具體問題，使用信息技術，創設有針對性的學習情境，更加高效地促進學生的學習積極性，解決其學習問題。

（二）高效教學原則

利用信息化技術構建智慧課堂，一般需要創設英語學習情景，教室在創設英語學習情境時一定要保持針對性，在情境中融入相關知識點，同時提高學生的英語課堂參與積極性和參與意識，進而實現高效教學。

（三）動態化引導原則

學生的困惑和問題不是一成不變的，老師要加強與學生溝通交流的力度，根據學生的反饋，對智慧課堂教學做出一定程度的創新，并不斷完善自己的教學理念和教學思想，始終保持對學生的動態化教育引導，不斷增強自己對信息化技術的使用能力和教學能力。

二、初中英語信息化智慧課堂構建策略

在本節中，筆者會以牛津初中英語九年級上第三單元的教學為例，一一分析構建智慧課堂的相關策略。

（一）創新教學方式，呈現英語智慧課堂

這一策略要求老師要增強自身信息化技術應用能力，做到對PPT、Flash或其他教學軟件等相關應用熟稔于心，能夠熟練的制作教學課件，增強智慧課堂的視覺效果和信息容量;同時還要積極利用網絡資源，有針對性的創設真實的英語學習情景，使學習與現實生活聯系起來，讓課堂變得更加豐富、生動、形象，更加能夠吸引到學生的注意力。

例如，第三單元的主題是青少年的困惑，這一主題跟學生的學習和生活相關，很容易產生共鳴，并引發他們的學習興趣。老師在教授這一單元時，可以選擇不同的方式和學生進行互動：老師可以利用網絡資源，下載一些青少年跟父母和老師之間產生矛盾的英語視頻、故事等，與學生在課堂上進行交流討論;也可以讓學生之間組成不同的小組，一起將心中的困惑作為一個主題，利用課本上的英語知識，將其拍成英語小視頻，在課堂上進行展示。這樣的方式有別于傳統的填鴨式教育，能夠更有效地調動學生學習英語的積極性，加強學生和老師之間的交流互動，同時，因為教學方式特殊，可以激發學生的學習思維，讓學生更加深刻的記住所學習到的知識。

（二）巧用信息元素，提升課堂教學效率

信息技術具備多元化的特點，圖片、聲音、視頻等多種形式的應用，可以刺激學生各大感官，增強記憶效果，也可以使學生傾注一定的情感，更加積極的學習英語。

當進行這個單元的學習時，如果在課堂上進行英語學習視頻、學生參與拍攝的小短片的展示時，視頻中的人物所具備的困惑和學生自己內心的問題非常容易產生共鳴，使學生產生想要表達的愿望--“說出來”，有了想說的愿望，通過老師的鼓勵，如果學生能夠進行一定程度的表達，就會非常有利于英語口語的學習。

信息化技術在課堂上的運用，使學習、討論更加深入，對思維的拓展更加豐富，課堂上師生的互動更為頻繁，及時獲得的學生學習數據也更有利于教師及時調整教學進程，及時解決學生的疑惑。比如，在進行本單元教學時，可以設計現場問卷調查。有了信息化技術的參與，老師能第一時間知道學生急需解決的困惑是什么，并以此為話題，帶領學生進行深入討論。

另外，關于青少年的困惑，心理工作者和老師與父母也會給學生提出一些建議，老師，可以將這些建議整理成微課視頻，在課堂上播放，加強師生之間的情感溝通，就能夠有效地提高智慧課堂的教學效率。

（三）靈活使用信息技術，促進學生合作學習和探究學習

信息技術的靈活應用，能夠有效的拓展學生學習的空間，對于培養學生團結合作、探索研究、發現問題和解決問題等個人特質，有的非常有力的幫助，擁有了這些非常寶貴的品質，學生就能夠更加積極的學習、更加樂觀的生活。

在第三單元的學習中，對于課堂上要呈現的畫面、場景和視頻等，老師可以讓學生組成不同的小組，共同合作完成，老師只要做好引導者和協助者的角色，就能最大限度的發揮學生的學習能力。

同時，老師也要鼓勵學生自己去了解中西方文化的不同，以及中西方文化的日漸交融，既可以自己在網上搜索資料，也可以通過與身處國外的親戚朋友進行交流，去發現其他國家青少年存在什么樣的困惑，通過對比，找到解決困惑的問題，培養正確對待困惑和問題的態度，加深學習和生活的熱情。

三、結語

綜上所述，信息化技術對于實現智慧課堂具有基礎性和保障性的作用，但是具有智慧的教師也是實現智慧課堂必不可少的條件，所以在利用信息技術創建智慧課堂的過程中，教師也要不斷提高自己的教學能力和教學智慧，使學生在智慧課堂里更加高效地實現快樂學習，不斷發展自身的學習能力和個人品質。

參考文獻

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