試析多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學(xué)中的運(yùn)用策略

許思寒

摘 要：高校日語聽力是我國(guó)高等教育中的重要內(nèi)容，作為一個(gè)小語種來說在教學(xué)中不僅要采取科學(xué)的教學(xué)措施，更重要的還需要從語言學(xué)科的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新， 例如使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行日語的教學(xué)。本文從高校日語聽力教學(xué)的角度出發(fā)，分析多媒體在高校日語聽力教學(xué)中運(yùn)用的作用，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高我國(guó)高校日語聽力教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;日語聽力;運(yùn)用策略

高校日語的聽力教學(xué)是日語教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的聽力水平，促進(jìn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)的興趣，都具有重要的作用。而聽力教學(xué)又具有一定的特殊性，對(duì)于教師來說如果需要借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此本文對(duì)多媒體技術(shù)在日益聽力教學(xué)中運(yùn)用的情況進(jìn)行研究，同時(shí)提出具體的應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)多媒體在高校日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用水平。

一、高校日語聽力教學(xué)中多媒體運(yùn)用的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先在我國(guó)高校日語聽力教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效豐富日語聽力教學(xué)的內(nèi)容，提高日語聽力教學(xué)的效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生對(duì)日語聽力知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)方法的有效整合，符合新課改對(duì)下學(xué)日語聽力教學(xué)的要求。從我國(guó)高校日語聽力教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，通過多媒體教學(xué)方法的有效整合，能夠讓日語聽力教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生講述更多的內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。重要的是教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提升[1]。

（二）提高課堂教學(xué)的效率，克服傳統(tǒng)日語聽力教學(xué)的不利影響

其次在高校日語聽力教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多媒體方法進(jìn)行應(yīng)用，也能夠提高課堂教學(xué)的效率，克服傳統(tǒng)日語聽力教學(xué)帶來的不利影響。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得在高校日語聽力教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的提高過于關(guān)心，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。使用多媒體進(jìn)行高校日語聽力的教學(xué)，能夠提高教師教學(xué)的效率，在加快教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，減少傳統(tǒng)應(yīng)試教育給學(xué)生和教師帶來的不利影響。同時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要通過簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行，對(duì)多媒體教育方法應(yīng)用的較少。而隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，在我國(guó)當(dāng)前高校日語聽力教學(xué)中，人們需要提高對(duì)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷豐富教師的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）符合素質(zhì)教學(xué)的要求

最后在高校日語聽力教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多媒體方法進(jìn)行應(yīng)用，也符合素質(zhì)教學(xué)的要求，可以有效提高學(xué)生對(duì)日語聽力學(xué)習(xí)的興趣，符合新課改對(duì)日語聽力教學(xué)的要求，提高學(xué)生與教師的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前高校日語聽力教學(xué)的實(shí)際情況來看，多媒體教學(xué)方法可以有效提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，能夠提高與教師的互動(dòng)，積極參與到課堂教學(xué)中來。因此我們需要從當(dāng)前高校日語聽力教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，采取正確的方法提高學(xué)生對(duì)日語聽力學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的學(xué)生能夠融入到日語聽力中來[2]。

二、高校日語聽力教學(xué)中多媒體的運(yùn)用的方法探討

（一）提高學(xué)生對(duì)日語聽力的興趣

首先教師需要通過對(duì)多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，來提高學(xué)生對(duì)日語聽力學(xué)習(xí)的興趣，使得日語聽力的學(xué)習(xí)更加具有趣味性，并且這也是高校日語聽力教學(xué)的重要任務(wù)。如果使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)影響到教學(xué)的效率，還不利于學(xué)生注意力的集中，這種教學(xué)模式不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此日語聽力教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)多媒體教學(xué)方法進(jìn)行有效利用，提高高校日語聽力課堂教學(xué)的趣味性。對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣是影響日語聽力學(xué)習(xí)的重要因素，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的日語聽力學(xué)習(xí)大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式

其次教師還需要利用多媒體教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)方式，從我國(guó)當(dāng)前高校日語聽力教學(xué)的實(shí)際情況來看，不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教學(xué)情況會(huì)產(chǎn)生不同的影響，而多媒體教學(xué)方法在高校日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高日語聽力教學(xué)的效果。高校日語聽力教師需要在充分尊重日語聽力課本的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。同時(shí)為了提高多媒體應(yīng)用的效果，我們還需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。比如讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語聽力學(xué)習(xí)的興趣。通過將多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變能夠起到積極的作用。重要的是將多媒體教學(xué)方法，與高校日語聽力教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠方便學(xué)生能夠獲取所需要了解的知識(shí)，化抽象為具象從而方便學(xué)生的理解[3]。

（三）通過多媒體優(yōu)化日語聽力教學(xué)過程

最后在高校日語聽力教學(xué)中，教師可以利用多媒體方法來優(yōu)化聽力教學(xué)過程，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平能夠得到提升。日語聽力教師可以觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)日語聽力教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，從照本宣科式的教學(xué)逐步向注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)換。并且從我國(guó)當(dāng)前日語聽力教學(xué)的情況來看，教師所使用的教學(xué)方法，也是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，會(huì)對(duì)日語聽力教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生非常重要的影響。而使用多媒體與高校日語聽力教學(xué)進(jìn)行融合，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展，從而促進(jìn)高校日語聽力教學(xué)水平的優(yōu)化與進(jìn)步[4]。

三、結(jié)語

總而言之在我國(guó)高校日語聽力教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效提高日語聽力教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語聽力學(xué)習(xí)的興趣，滿足新時(shí)期高校日語聽力進(jìn)行的要求。因此日語教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，在日語聽力教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，使得在高校日語聽力教學(xué)中能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙冠宇.多媒體日語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].好家長(zhǎng)，2018（80）：77-78.

[3]葉琛.試析多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，v.32;No.130（11）：35-36.

[4]胡啟好.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2003.