探討“互聯網+”時代高職院校創新創業教育模式

古凌子

摘 要：文章首先分析“互聯網+”時代背景下，高職院校創新創業教育模式的意義。然后以強化創業意識、提升實踐活動、匯聚多方力量為立足點，探究具體的應用措施。目的是為相關人員提供參考，同時能夠順應“互聯網+”時代的發展趨勢，為實現創新創業教育模式的目標提供保障。

關鍵詞：“互聯網+”高職院校 創新創業教育模式

湖北省教育廳人文社會科學研究指導性項目，項目編號：19G154。

一、“互聯網+”時代高職院校創新創業教育模式的意義

在“互聯網+”時代的發展中，高職院校的創新創業教育模式具有深遠意義，具體表現在以下幾方面：

（一）為大學生提供市場信息

以互聯網技術為基礎，便于學生加深對市場的了解，使其能夠比較價格、分析消費者需求，同時能夠借鑒其他企業的發展模式。正因如此，可以幫助學生在創業的過程中避免出現盲目性的問題，確保方向不會出現偏差。

（二）提高大學生成功創業的概率

在當前的互聯網平臺中，包含諸多模擬企業發展的軟件，所以大學生能夠將其作為基礎進行演練。通過模擬，掌握創業中存在的諸多細節，如資金運作、實體建設、市場定位、生產流程、產品服務等，從而使其在日后的實踐操作中可以得心應手。

（三）幫助大學生優化服務與商品質量

由于互聯網技術不會受到地點、時間等因素的影響，所以能夠為大學生創業提供便利，為其提供多樣化的銷售方式，甚至可以利用互聯網實現團隊的組建，為創業發展提供保障。

二、“互聯網+”時代高職院校創新創業教育模式的應用

（一）強化創業意識，營造環境氛圍

首先要構建宣傳平臺，如社團QQ、微博賬號、微信公眾號等，為實現宣傳工作的目的提供保障，實現對優秀創業經驗的共享。長此以往，可以在校園內部形成良好的文化氛圍，或者舉辦不同形式的交流分享會，構建創新創業教育環境。其次，院校內部的大學創業指導中心需要切實發揮作用，使其可以密切校園、學生、社會之間關系，并結合大學生的能力、需求等，為其爭取更多參與創新創業的機會，為社會輸送更多專業性人才。最后，院校需要對具備創業條件的大學生予以扶植。例如：院校可以利用互聯網技術為學生提供更多的信息、數據，使其加深對市場認識，同時爭取更多的優惠政策。

（二）組織實踐活動，提升綜合能力

為了提高大學生的綜合技能，院校需要在“互聯網+”時代下組織學生參加實踐活動。首先，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，依托校內實習基地、校企聯盟等，組織學生參與到企業活動中，幫助其積累與創新創業的經驗。其次，以分層教學為前提，設計培養大學生創新創業能力的體系，實現對實踐課程的改革、創新，順應“互聯網+”時代的發展趨勢，并滿足社會對于人才的需求。最后，提高師資隊伍的綜合能力，為學生樹立良好的榜樣、形象，同時提高知識講解的系統性、專業性，深化創新創業教育模式的價值。

（三）匯聚多方力量，優化創業保障

首先，政府需要制定扶持政策，構建與之相適應的軟環境，為大學生實現創新創業提供重要保障。其次，利用的“大眾創業、萬眾創新”的原則與理念，最大程度上順應“互聯網+”時代的發展趨勢，使學生創業可以得到社會、家庭的支持與認同。最后，高職院校可以將創業教育作為主要契機，通過此種方式實現對學生思維的拓展，使其可以不斷增強能力，積極參與到創新創業工作中。這一前提下，可以彰顯創新創業教育模式的優勢，為學生自主創業提供保障。

三、結束語

綜上所述，本文以“互聯網+”時代為背景，分析了高職院校創新創業教育模式的重要意義。發現需要結合實際需求將其應用在具體工作中，只有如此才可以發揮該模式的價值。其中，教師應該培養學生的創業意識，在校內構建良好的環境氛圍，同時鼓勵學生積極參與到社會實踐中，全面增強其綜合能力。除此之外，還應該匯聚政府、社會、學校等多方面的力量，為彰顯創新創業教育模式的作用提供保障。

參考文獻：

[1]戴維.“互聯網+”對高職院校創新創業教育模式的影響——以《基于HTML的商業網站開發》課程為例[J].農村經濟與科技，2019，30（12）：273-274.