初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動機初探

尹軍蓉

【摘要】? 文章從如何提高初中學(xué)生對音樂的興趣，分析音樂與生活的關(guān)系，在音樂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生自信心，這三個方面詳細闡述了初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機。對提高初中音樂課堂教學(xué)效率，更好促進初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，有很好的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)生 興趣 主動性 自信心

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-123-01

在如今多媒體發(fā)達的今天，初中學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，造成原因是復(fù)雜而多樣的，如何提高初中學(xué)生音樂興趣，激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們由“讓我學(xué)”，變成“我要學(xué)”才是改變這一現(xiàn)象的最好方式。

一、提高初中學(xué)生對音樂的興趣讓他們愿意學(xué)習(xí)音樂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語·雍也》）孔子的話充分說明，興趣是人們從事活動的強大動力。促進學(xué)生對音樂的興趣是提升初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力的主要條件。

（一）針對初中學(xué)生喜歡流行音樂的特點，開設(shè)有關(guān)流行音樂的專題講座，把流行音樂、民族音樂、古典音樂之間的互相聯(lián)系、表現(xiàn)形式、審美方式等，以聆聽和鑒賞的形式與現(xiàn)有教材進行橫向?qū)Ρ龋@樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助他們較好的完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如：九年級上冊第一單元：把歌曲《讓世界充滿愛》和流行天王邁克、杰克遜結(jié)合起來介紹，從世界音樂語言的角度去闡釋，愛--這個人類共同的主題。

（二）適當選取當今最新最前沿的音樂作品，為教材做補充，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：鋼琴玩家馬克西姆的作品音樂會，女子十二樂坊的音樂作品，優(yōu)秀而年輕的鋼琴演奏家朗朗的音樂會等。這些作品形式多樣，制作精良，表演真摯，學(xué)生們可從中體會到好的音樂作品帶給人的激勵和震撼。

（三）初中學(xué)生音樂感覺、直覺能力較強，自主音樂學(xué)習(xí)心理增強。一些調(diào)查資料顯示在對音樂鑒賞學(xué)習(xí)的選項中，50.7%的學(xué)生喜歡自主的方式，38.7%的學(xué)生喜歡以多種方式鑒賞音樂，僅10.6%的學(xué)生喜歡老師單純的講解。可見，初中生對音樂的理解更渴望自主的感受、體驗，嘗試用討論、表演、研究等多種形式來呈現(xiàn)對音樂的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力。

二、了解音樂與生活的緊密關(guān)系，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望

生活中的音樂現(xiàn)象大量存在，充斥著我們的生活，也影響著我們的審美和鑒賞。這些音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂（節(jié)日，慶典，婚喪等），實用音樂（廣告、健身、舞蹈等），背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活都密切相關(guān)。這些生活中的音樂較好結(jié)合音樂教材吸引學(xué)生，達到讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的，是學(xué)校音樂教育的義務(wù)和責(zé)任。

諸如：七年級下冊的第一單元《行進之歌》，就是生活結(jié)合音樂最好的例子，將生活中一些用到進行曲音樂的場景與所學(xué)習(xí)的音樂體裁相結(jié)合，很快就能引起學(xué)生的共鳴，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。又比如：七年級下冊的第五單元江蘇民歌《無錫景》，學(xué)生們平時生活中接觸民歌的機會不多，對民歌不了解，很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以從學(xué)生們感興趣的方言學(xué)習(xí)，詩詞吟誦，視頻風(fēng)光欣賞等途徑，讓學(xué)生們先對江蘇無錫產(chǎn)生興趣，然后再進一步來學(xué)習(xí)歌曲，達到循序漸進，潤物細無聲的目的，讓學(xué)生不知不覺中就進入了音樂的氛圍，學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。

從生活中挖掘?qū)W生熟悉的文化內(nèi)容導(dǎo)入課堂，以吸引學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)音樂也是讓中學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)動力的重要方式之一。以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)、音樂與戲劇、音樂與影視作品等姊妹藝術(shù)的相關(guān)聯(lián)系，擴寬學(xué)生們的音樂視野讓他們從多樣化的藝術(shù)中去領(lǐng)略音樂藝術(shù)的獨特魅力！

三、增強自信心的培養(yǎng)，促使初中生更自主的學(xué)習(xí)音樂

自信心是個體對自己是否有能力實現(xiàn)一定目標所持的一種心理狀態(tài)。而音樂學(xué)習(xí)的自信心則是指個體對自己是否能夠完成某項音樂學(xué)習(xí)任務(wù)而具有的一種心理狀態(tài)。

（一）初中學(xué)生的音樂需要程度決定音樂學(xué)習(xí)動力如何。例如：學(xué)生會因為渴望得到上臺表演的機會，而去參加合唱隊學(xué)習(xí)音樂，也會因為老師的一句表揚和贊美而去學(xué)習(xí)音樂，這種對自我認同的渴望是環(huán)境賦予他們成長的需要。在音樂實踐活動中，通過合作節(jié)目提升初中學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，在不斷地磨練、表演、肯定中，收獲自信心，提升行動力，感受音樂合作學(xué)習(xí)的樂趣和自我肯定，增強自信的同時，也增添自主學(xué)習(xí)音樂的動力和內(nèi)驅(qū)力。

（二）初中學(xué)生情感成長需要促進產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動力。蘇霍姆林斯基說“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是培養(yǎng)人的教育。”在音樂聲中抒發(fā)情緒是學(xué)生獲得情感宣泄的方式之一，也是音樂體驗的成長需要。校園綜合音樂活動是中學(xué)生宣泄情感，溝通交流的良好機會，例如：“班級文藝匯演”“校園歌手大賽”“元旦文藝演出”等校園綜合音樂活動，學(xué)生通過合作音樂作品，協(xié)調(diào)鍛煉人際溝通能力，在情緒感知、情緒宣泄、情感碰撞中，感受音樂學(xué)習(xí)的成長，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。在歌聲中放松心情，在舞動中宣泄情緒，在樂聲里抒發(fā)情感，完成心靈的凈化和品格的塑成。

初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機復(fù)雜而富于變化，隨著他們年齡的增長，閱歷的增加，音樂學(xué)習(xí)的動力會越發(fā)清晰，他們會因為喜歡音樂帶來的愉悅而自主學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)會音樂的魅力，成為真正的愛樂人。研究和探討初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機對于完善音樂教學(xué)有著積極的作用，也對培養(yǎng)初中學(xué)生人格品行有良好的幫助。讓音樂成為每個孩子成長路上的朋友和伙伴，是每個音樂教育者的職責(zé)和義務(wù)，也是每個音樂教師的畢生追求！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《音樂教育心理學(xué)概論》趙宋光主編，上海音樂出版社.

[2]《學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理研究》吳躍躍著，湖南大學(xué)出版社.

[3]《音樂心理》，張凱著.西南師范大學(xué)出版社.

[4]《音樂教育論》，郭聲健著.湖南文藝出版社.