高中音樂教育內外一體化的實踐與探索

楊琴

【摘要】? 隨著教育改革的不斷深入，學生的素質教育越來越受到重視。高中音樂教學以鑒賞為主，是提高學生審美情趣、培養學生藝術審美能力的重要課程，對于提高學生綜合素質、提升校園文化品位具有重要作用。但受應試教育的影響，現階段高中音樂課產生的內外一體化作用被很多學校忽視，音樂教師也僅僅將目標單純的放在音樂感知、知識傳授和技術學習上。本文就高中音樂教育內外一體化的實踐與探索進行論述。

【關鍵詞】? 高中音樂教育 內外一體化 實踐與探索

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-077-01

高中音樂鑒賞課的內容非常豐富，涉及中外各時期及各民族的多種音樂類型，包括交響樂、協奏曲、民族音樂、古典音樂、流行音樂、歌劇舞臺音樂等。在高中音樂鑒賞課的教學中，教師通過帶領學生鑒賞不同類型的音樂，理解音樂作品不同時期的內涵，領略音樂學科的獨特魅力，是否可以將音樂鑒賞的課內外教學內容與形式進行融合，使其作用發揮至校園文化的高度，以校園廣播站為氛圍營造的窗口，以社團表演為校園文化展示的平臺，使音樂鑒賞教學與校園文化建設實現內外一體化，既提高學生對音樂課的興趣，又能提升校園文化的品位和內涵。

一、將鄉土音樂教學融入內外一體化

當前的高中生，對于通俗流行音樂興趣濃厚，追星瘋狂，但對民族、民間音樂有一定的抵觸情緒，覺得土氣。音樂課可以將思想品德教育滲透到音樂欣賞教學中，在高中音樂鑒賞課中，合理利用學生對流行音樂的興趣，充分挖掘鄉土音樂與流行音樂有效融合的素材，找到鄉土音樂教學的突破口，激發學生對鄉土音樂的探討與鑒賞。以湖南為例，從花鼓戲《雙送糧》的選段到民歌《瀏陽河》的誕生，再從《又唱瀏陽河》到《瀏陽河2008》幾代人的傳唱，幾代人的傳承，讓學生增添鄉土文化的自豪感。或以花鼓戲或長沙彈詞為例，從吸粉無數的C-Block組合到湖南人熱捧不止的電視欄目“越策越開心”，都能讓學生感受到湖湘音樂文化藝術表現的地方性和獨創性，有效激發學生學習本土音樂的興趣，培養他們自覺擔負起傳承和弘揚鄉土音樂的責任感，不管是從堅定“文化自信”的高度還是讓學生在課后了解鄉土文化的實際效果，該選編內容對推動校園文化建設和實踐音樂教育內外一體化都具有很好的實際意義。

二、將音樂鑒賞教學融入內外一體化

在通俗流行音樂盛行于校園的當下，學校如果只是利用課堂對學生進行音樂教育和熏陶，一周一節課能產生的輻射效果是很小的，如何在有限的課堂實現音樂的文化價值必須通過有聲的載體去營造，讓學生不僅能對流行音樂進行良莠甄別還能在校園內營造良好的音樂氛圍，校園廣播站是搭建學校和學生間內涵文化建設的橋梁。例如：學校可以對校園鈴聲進行改進，用優美的樂音代替單調的鈴聲，可根據青少年的身心特點，設置不同時段不同風格的音樂。如早起床鈴聲以進行曲風格的音樂或節奏感較強的音樂代替常見的號角聲;午間放學鈴聲可以播放旋律悠揚輕松地鋼琴曲;午休前的自由活動時間段廣播站可以播放風格各異的古典音樂或人聲音樂作品;下午放學鈴聲以較為舒緩的小提琴或弦樂替代下課鈴;晚自習下課可以浪漫的小夜曲或卡農等作品代替鈴聲;就餐時可播放浪漫的西方古典音樂作為伴餐音樂，引入西方良好的音樂文化素養。為避免學生的審美疲勞，以上固定時間段播放的音樂風格不變，作品可以一月或兩月更換一次。為提升學生的鑒賞水平，提高學生的鑒賞能力，作品可由學生推薦，老師在課堂上進行分析與點評，這樣既豐富了課堂內容，又提高了學生的積極性。讓學生在校園內領略各民族、各時期不同音樂風格的美，為學生營造輕松、舒適的音樂環境，音樂作品中所蘊含的藝術素養“潤物細無聲”式地潛入學生的心靈，正是校園文化建設中不可或缺的陣地，對發揮音樂鑒賞教學融入內外一體化有極大的影響力。

三、將社團文化活動融入內外一體化

在高中音樂鑒賞教學中，課堂上的引導固然重要，但學生在課后的實踐也同樣不容忽視。堅持正確的校園文化導向，通過多種方式營造良好的校園文化氛圍，讓學生在日常生活中受熏陶，在高雅的音樂中受啟發，從而樹立良好的人生觀和世界觀，提高自身的綜合素養。良好的校園音樂文化環境，能夠提高學生在音樂鑒賞課堂的積極性，提高學生的參與度，進而達到課上學習、課后演練的效果，使音樂鑒賞教學與校園文化建設實現內外一體化。學校可立足校園社團，開展各具特色又具明顯主題風格的音樂社團交流活動，為學生搭建音樂鑒賞的平臺，給學生創設音樂鑒賞的機會。例如，社團可根據學生的特長和愛好，組建以鑒賞影視音樂為主的社團，活躍中學生的思想，拓寬音樂鑒賞視野，進而引導學生展現電影文化的內涵及魅力;可將有器樂演奏基礎的同學根據人數多少來組建小型樂隊或交響樂團，激發學生的自我展示熱情，達到活躍校園文化的目的;還可根據學生的愛好和特長，組建配樂詩社、街舞社、動漫社、阿卡貝拉社等一些既緊跟時代潮流又能調動學生積極性的多種社團。社團的教學不受傳統教學方法、教學組織形式的限制，可增強學生學習理論和實際操作的興趣，提高學生分析、解決問題的能力，體會合作的快樂。通過社團展演，校園文化藝術節、校園歌手大賽等形式融合音樂教育與社團文化的內外一體化，能提高學生對音樂課堂的興趣，展示校園文化的魅力。

結束語

高中音樂教育內外一體化的實踐與探索，體現在音樂教學與校園文化的融合，提升的是全面綜合的音樂教育觀，讓教學內容不再只停留在書本之上，陳舊的知識點上，古今結合，不斷創新，不僅極大地豐富了學生的知識面，激發了學習的興趣與熱情，還有效提高了音樂鑒賞課的教學質量和學生的鑒賞能力，有效促進了校園文化建設，體現了辦學內涵，創設了文化品牌。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳莉敏.淺談高中音樂教育對校園文化建設的作用[J].課程教育研究，2016（2）：212-213.