如何打造新高考背景下的高效生物課堂

李娟

【摘要】? 新高考背景下，高中生物課堂教學也需要隨之進行轉變，轉變傳統低效的、灌輸式教學方式，充分引導與促進學生積極主動地參與生物課堂教學，進而讓生物課堂教學更加高效。本文主要從結合考綱和課程目標進行課堂教學、運用多媒體教學增加課堂知識容量、注重培養學生生物學科核心素養、結合生物思維導圖加強學法指導等方面，探究打造新高考背景下的高效生物課堂教學策略;教師應該根據班級學生的生物學習基礎與教學實際情況，合理應用相關教學策略更好地打造高效生物課堂。

【關鍵詞】? 新高考 高效生物課堂 課程目標 知識容量 核心素養 思維導圖

【中圖分類號】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-044-01

2017年浙江和上海作為新高考首批試點省份進行新高考改革，之后又將北京、天津、山東和海南作為第二批試點啟動了新高考改革，在2018年之后又有更多的省份按照計劃進行了新高考改革，并且取得了不錯的效果;不論是在日常課堂教學中還是在復習中，教師都應該結合新高考的相關要求進行轉變，結合走班制、不分文理科、分值變化、教學時間變化等實際情況轉變授課方式和教學方式。新高考模式下，高中生物課堂教學的任務量有所增加，課程時間相對減少，因此生物教師必須認清形勢、轉變觀念，將學生充分地調動起來參與課堂學習，以期更好地提高課堂教學效率和提高課堂教學效果。

一、結合考綱和課程目標進行課堂教學

在新高考背景下的高中生物教學中，教師應該結合教材版本、課程目標和全國高考大綱進行教學，研究具體的考綱要求以及近年來全國高考理綜生物試卷、新高考改革省份的生物單科試卷等，結合對應的課程知識內容和課程目標創設課件，在課件中加入相關課程的基礎知識、學習目標和練習題等，融入相關的的文本資料、圖片等，讓課件更加生動、具體;之后教師就可以運用創設的課件進行課堂教學，從而為打造生物高效課堂打基礎。

例如，在人教版高中生物必修二的“基因指導蛋白質的合成”的課程第一課時教學中，本課的課程目標主要包括以下內容：遺傳信息的轉錄和翻譯，用數學方法分析堿基與氨基酸的對應關系等;教師在創設教學課件的時候，就可以根據這些內容進行創設，并引入相關的圖片和文本資料，運用講述法、演示法和討論法展開教學。具體來說：教師可以先在課件中加入《侏羅紀公園》中的情境簡介，然后提出問題：利用恐龍DNA復活恐龍，需要解決什么重要問題？結合課本思考為什么RNA適于作DNA的信使？展示DNA和RNA的對比表格，包括基本單位、堿基、類型、分布和結構等方面的對比;最后再讓學生思考和探究：DNA的主要功能、在表達遺傳信息時是如何轉錄和翻譯的等。教師將含有這些內容的課件先發給學生，之后再用于課堂教學，從而提高課堂教學效果。

二、運用多媒體教學增加課堂知識容量

多媒體教學是當前教育教學中一種常見的教學方法，在高中生物課堂教學中運用多媒體教學，可以推動生物教學改革，更好地引導和促進學生主動學習與探究，激發學生學習生物的興趣，增加課堂知識容量，提高課堂教學效率。教師可以根據高中生物的知識內容制作多媒體課件和微視頻，在其中融入豐富、生動和有趣的圖片與動畫，將生物活動與運動過程等形象地展示出來，將與課程內容相關的、與生活和生產相關的資料展示出來，這樣不僅能夠增加課堂知識容量、激發學生學習生物的興趣，還可以培養學生生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等生物核心素養。

例如，“伴性遺傳”的課程教學中，主要教學內容與教學目標是讓學生理解伴性遺傳的基本概念、幾種常見類型、特點等，讓學生會總結人類紅綠色盲的遺傳規律，并能夠通過例子說明實踐中的遺傳應用;因此教師可以結合這些內容設計多媒體課件和微課視頻，將色覺基因型以及表現型、色覺婚配方式遺傳圖解等內容通過圖片、動畫和視頻的形式展現出來;在講解維生素D佝僂病時，教師可以引入它的遺傳圖解，讓學生總結其遺傳特點和伴X染色體的顯形遺傳規律，學生通過思考和探究得出以下結論：女性患者比男性多、世代連續現象、男患者母親與女兒一定是患者等。

三、注重培養學生生物學科核心素養

新高考背景下，加強了對學科核心素養的考察，對于高中生物學科而言也不例外，教師可以根據高中生物學科生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任的核心素養內容，在教學中注意有機滲透，從而更好地培養學生生物核心素養。

例如，在“DNA是主要的遺傳物質”課程教學中，教師通過引導學生自主預習、閱讀教材、課堂合作探究等，讓學生進行歸納和概括、演繹與推理等，在此過程中培養學生理性思維和科學探究意識;在“現代生物進化理論”的教學中，可以培養學生進化與適應觀等生命觀念核心素養;在“基因工程及其應用”的教學中，通過讓學生了解基因工程的利與弊，培養學生社會責任核心素養。

四、結合生物思維導圖加強學法指導

思維導圖對于高中生物學科學習具有不可替代的重要作用，教師可以布置相關任務，讓學生在課前繪制思維導圖和課后繪制復習思維導圖，并在課堂教學中讓學生進行小組合作完善思維導圖;同時加強對學生學習方法指導，讓學生結合思維導圖進行課前自主預習、課上解疑和歸納整理、課后運用思維導圖復習等。

結束語

綜上所述，關于打造新高考背景下的高效生物課堂，教師應該在認清新高考主要內涵的基礎上，結合所教學生的生物基礎和認知能力，通過結合考綱和課程目標進行課堂教學、運用多媒體教學增加課堂知識容量、注重培養學生生物學科核心素養、結合生物思維導圖加強學法指導等，更好地打造高中生物高效課堂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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